教育家叶圣陶曾经说过：“现在上课还是那个老习惯，教师讲，学生听。好像教师是演员，学生是观众，这是不行的。学习是学生自己的事，不调动他们的积极性不让他们自己学是无论如何都学不好的。”因此评价教师在课堂上能否充分调动学生的积极性，能否控制住教学的正常秩序，使教学活动顺利有效地进行，是评价一堂课的关键。教师在讲课中，对学生提出的问题和思维训练是否符合学生的认知规律，是否符合学生观察、记忆、思考、注意力等心理活动的规律。为使学生从已知中获得未知，教师采用了哪些好的方法和措施。在讲授过程中，程序设计是否合理，课堂容量是否适当，内容安排是否紧凑等方面都要进行认真分析和评价。只有这样做，才能使评价工作具有实际意义，更主要的是有利于促进教师的教学水平和教学质量的提高。
评课要注意抓住值得研究的问题去进行分析评价，不能简单地停留在优缺点的评论上，不能单纯地评价这节课是否成功，最重要的是帮助教师通过这节课总结出一些规律性的东西，给人以启示作用。评课要从本节课观察到的现象着眼,找准其本质，概括出课的特征。并且指出这些特征之间的内在联系及在本章节教学中的意义，给教师以规律性认识。
在课堂教学中，知识的难易程度，课堂容量的大小，讲授知识的时间的长短和知识量，基本训练时间和做题量，学生活动的时间及活动量，学生掌握知识的过程，理解运用如何等都要进行评价，因为这些因素都在直接影响教学效果。在评课过程中要把握条理的分析方法，抓住新材料，提出新问题，说出新观点，给教师以启示作用。从而使教师改进教学方法，提高教学质量。另外，对待一节课的评价不可以简单地评价是否成功，可以深入地评价这节课成功与失败的原因。评课时要重点突出，不要面面具到，以防止陷入琐碎的无关紧要的评论中。对找准的要害问题，要集中精力分析透彻，找出解决办法。从现象分析到实质，从结果查找到原因，给人以启示或顿悟。
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