“很头疼，都有点害怕回教室了！”我的一个同事又在抱怨，说真的，我也很同情他，刚刚入职，遇到了这样的孩子，搁谁身上谁都怵，但也没办法啊，遇到了就应该解决，越抱怨越没有办法解决，反倒有可能把问题升级。
“我也知道，我也知道，但你没有碰到，别说你是老教师了，就是找个专家，遇到这样的孩子，他也没辙！”我的同事还在抱怨，就好像这样抱怨一通，问题随之就没有了，自己的工作就轻松了，忽然我有点想试一试，看看自己能不能帮帮他，这也能提升一下自己。
“要不这样吧，你把孩子交给我，让他来和我聊聊，这个孩子我也了解，交流起来应该也没问题，所以你放心，我能帮忙，就帮忙，不能帮忙，见好就收，行吗？”我把要备的课，还有等着批改的作业，往旁边推了推，拿起水杯喝了一大口，做好了充足的准备，又看向了同事。
“也好，也好，换一个人，他也能消停几天，我俩都顶在一起了，一见面不点也着，有你出面，把他和同学闹矛盾这事解决一下，我也学习学习！”同事的意思我明白，就是希望我可以把这个同学放到我们班，让他换个环境，但我也担心啊，万一我降服不住，就引火烧身了。
“怎么回事小鑫？你班主任对你这么好，你还要不懂事啊，都八年级了，要像个大人，大人就是能够知错能改，而不是逃避和耍赖！”我和小鑫已经走了两圈了，看他的抵触明显消失了，想到自己这段时间学习到的方法，就悄悄帮他整整衣服领子，从兜里掏出来准备好的一张纸，铺好，让他坐下！
“王老师，我还以为你就让我压操场呢，没想到前边都是铺垫啊，这么多年我经历多了，用你们的话就是油盐不进软硬不吃，昨天闹矛盾，就没有我的责任，刚才对我班主任这样说，现在对你也一样，你就别忙活了。”小鑫往后退了几步，看起来要走的样子，我忽然有点心凉，刚才还觉得是我在陪他，其实，如今一看，是他在应付我啊，如今他烦了。
“那好，你想走就走吧，我自己再转两圈，好不容易从办公室走出来，我原本就没有想过能帮到你，你又不是我们班的，我干嘛要多此一举，谢谢你刚才陪我啊，难为你了！”我伸了伸懒腰，想要躺下的样子，草坪上有点凉，不过没关系，等他走后我就离开，我也是掩饰一下尴尬。
“你真的不拦我，这不是欲擒故纵吧？王老师，《孙子兵法》我看过的，为了把它弄懂，我连《三国演义》都啃了两遍，我从来没有那么努力过。”小鑫最不想去的就是教室，他有这么一个理由来他最爱的操场，即使我们远远的相安无事，他也不会离开的，这点我有信心。
“那行，你在这儿歇一会，我先回去，咱们既然没办法交流，那我还有事，等会我给你班主任帮你请个假，你在这儿多呆一会吧，可千万不能有其他情况，要不，我们一块回去。”我懒得理他，现在的孩子都是这样，习惯了提防，习惯了故作高深，其实，简单一点，我说走就走，把自己带过来要看的书给了他，意思是他可以看看，站起来，我就走。
“王老师，你这就不按套路出牌了，好歹你是劝我的，我班主任让你过来，你受人之托，好歹的说两句吧，现在没有人理我，我刚才是以退为进，让你劝我的，咱们谈谈吧。”看我真的要离开操场了，他知道我绝对不在意了，就没有忍住的跳起来，冲到我面前，一副讨好的样子，这个孩子就是被人关注太久了，他的惹事都是“别有用心”的，时间长了，这样的“别有用心”也就有了习惯，习惯性的像个坏孩子，哪有真正坏到不可救药的孩子啊。
当然了，接下来的交流是成功的，只要有这么一个介入机会，我们对孩子的要求降低一些，允许孩子出现反复，孩子就会一点一点有了信心，最起码，他开始控制自己，不会再无缘无故制造麻烦了，他也开始理解他的班主任了。
在他的班主任感觉到他的变化以后，马上就行动起来，让他有了更多的价值感，他的班里很多同学都开始接纳他了，这让他拥有了更大的力量，他的家长知道了，也积极行动起来，两个多月的时间，这个孩子完全变了。
总而言之，一切都变了，可我也学会了一招，遇到问题，把学生带到操场，先冷静冷静，等可以交流了，就寻找解决问题的方法，如果不行，那就等下次，而不是非得第一时间解决，把自己逼进“必须怎样”的死角，让原本可以轻松的事情，成了“无解”的一个死扣，把自己的教育越搞越糟！
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