《我的狮子》是我和小沐宜共读的第一本高质量的无字书。这“纸上的动画短片”为我们创造了一个感人至深的故事。当本能的冲动被情感战胜，小小孩让狮子放下了口中的美食，一份跨越种族的友谊诞生了。
对于咿呀学语的孩子，双眼看图的方式，就像脚踏在石头上一样，从这一张图移到下一张图。这样的无字书并不会限制阅读的乐趣。在创作表现上，也会涉及到蒙太奇、连戏等一些镜头语言。对于我这种“画盲”虽然还搞不清楚每页图画的关系，至少有蹲下来和孩子启蒙的觉悟啊。
我开启了“画面上发生了什么？”的旅程。“小沐宜，今天的故事会有点不一样。妈妈会根据图画用自己语言编故事。”
“一头红狮子在山丘上发现了一个迷路的小小孩。”啊呜！啊呜！红狮子张开嘴巴，用力扑过来想吃掉我。”我顺势拖掉外套，露出我狰狞的面孔，伸出我“尖锐的爪子”，“见多识广”的小沐宜在动物园亲临过狮子的“真身”都淡定自若，何况是“仿版”。”
“小沐宜，妈妈感受到你的平静和淡定。你该为此感到高兴。妈妈忍不住为你的勇气抱抱你。”（这是贝妈鼓励式教养语言，我将它融入到生活的每个角落。孩子如同植物，更离不开这样的水。）
“在这仿佛就要掉下悬崖的时刻，小小孩留下了眼泪。红狮子仿佛读懂了他的心，心想：哇，每个孩子都是妈妈的天使。如果我吃掉他，他妈妈可能眼泪都要哭干吧。”发现越多细节，享受的阅读趣味就越多。我用手指指到了画面不容易被发现的“眼泪”，希望小沐宜能配合我的“节奏”，小婴童总是把自己的感官全部打开接受各种新鲜事物，此时我的故事对她暂时“失灵”，她进入到“自嗨”模式。虽然常常劝导别人家的妈妈不要拔苗助长，自己的孩子总想忍不住拔一拔。我注意小沐宜的“自嗨”可能会开启她又一个里程碑。这时，贝妈的亲切幽默的话语在脑海闪现。
“小沐宜，在听妈妈讲故事和袜子宝宝间你选择了和娃娃宝宝做游戏，妈妈相信你能决定什么对你来说是最好的。”小孩是非常神奇的物种，当自己的需求和感受被看见和认可时，她在探索过程中会更多的价值感和归属感。我惊喜地发现她解锁了一项新技能。成功地“摆脱”了袜子宝宝的“束缚”。以往总喜欢用“你真聪明！我宝宝真棒！”的话语来绑架孩子。表扬和鼓励，看似都是对孩子的认可，但是细微的差别或许会带来不同的影响。经过多次“修炼”，“新模式”慢慢取代“旧模式”。“小沐宜，我注意到你刚才先弯了弯腰，接着把左脚往里靠了点，然后左手右手齐用力从脚底往脚尖使劲地拽，就像你吃奶时那么用劲！哇，袜子终于脱下来了！”这样的鼓励让我成为了小沐宜生活的参与合作者，而不是“表扬”下的“评论者”。
感知力很敏锐的小沐宜接受到“鼓励信号”后，在“连滚翻”中露了一手。“妈妈继续讲故事，你感兴趣的地方可以用各种喜欢的方式和我回应。”这种开放性的“游戏故事会”太开启了。强烈推荐无字书的讲述。很多妈妈总是疑惑：这么小的孩子孩子，能接受到画面那么多丰富的信息吗？我想说的是要培养一个终身阅读型选手难道不是父母先行吗？
“红狮子带小小孩来到了动物乐园，在这里看到了好多好多的动物。红狮子把树上的果子摇给了小小孩吃，还一起看了鸟儿怎么飞回家的。”小沐宜的眼睛被五彩斑斓的动物世界吸引了，大约是希望我们和动物可以和谐相处吧！
我像进入了一个有能量的场，画面撩拨着我的心弦。“可怕的事情发生了，一只绿狮子对小男孩虎视眈眈，红狮子将他先丢到一个安全的地方。”我模仿着和小沐宜玩起了“自由落体运动”。“为了我能安全，红狮子决定将小小孩送回人类的家园。我猜想如果小沐宜是那个小小孩，一定会万分舍不得吧！我挠挠她的腋窝，她的笑声比几个月前分贝大很多。“自编自导自演”的过程也是倒逼自己语言表达和讲述能力。
“当小小孩投入妈妈怀抱时，其他人误会狮子了。后来的片段有些忧伤。这就是隔膜吧！最后一页图是最打动妈妈的，大赞作者的独具匠心。小小孩和红狮子都睡着了，他们彼此的梦里都有彼此走过的那些温馨和确幸。”小沐宜此时开始揉眼睛了。想必是想去梦里去寻找自己的“红狮子”了吧！联想到当下人类被“动物”关在了“笼子”里的处境。不由感触人与动物都是地球村平等的成员。停止杀戮和欺辱，岂不是皆大欢喜？
对于孩子来说，在儿童成长发展的历程中，看和听的教育是十分重要的一环，每个孩子敏锐的地方是不一样的，有些孩子对声音敏锐，有些对图画敏锐。孩子喜欢什么题材、喜欢什么风格，孩子的特质和特长在哪里？从婴幼儿仔细观察，就可以在读故事给孩子听的时候有所察觉。色彩和动作能传达丰富的情感。 真是意犹未尽啊！今天的“无字书故事会”只是“开胃菜”，期待着更多的“沙拉”。
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