静宁文萃中学高三
课前，全班起立，诵《劝学》《逍遥游》《师说》
师导：说理方法——论点与论据如何联系？
常用说理方法辩析：
读导学案。
交流：如何说理？
女：总分法。三个论点：智中来，例。从志，，从无欲。
师：尾段？
女：总结。
齐：总分总。
师：第二分论点？
女：假设法。第三个，对比法。
师引：先述分论点——阐述——例证。全文？
齐：因果，假设，对比。
因果说理法段落续写。
生写作。两分半钟。
交流。
女念缪贤心胸宽广例。
师：扣住责任：此例中因——缪贤责任，果——
亦可通过结果推导原因。
女：之所以……是因为……
好。
师：关联词基本形式——因为……所以……。之所以……是因为……。扣住论点推论。
练习：
生续写。两分。
男：为何德会崛起……是因为……
师请女生点评。
女：没扣住例子。
师：材料结果？如何获得奖？
齐：省视过去——获奖——启迪未来。
师：从中心论点着手，析例辨理。
示例，齐诵。
举文例，概括行文思路。
女：论点——刚亡弱存。因果说理……
师引：有吗？
生：举例。
师：第二段？为什么——因为……
分析：因果。
师：多思考。多角度。
师：运用因果法了吗？缘？
生：因果法。
师：什么道理？事物本质——从不同角度分析。
二、假设说理法
生续写。两分半。
男：倘若蔺相如……，那么……
师：点评？
女：倘若……
师：扣住材料未？假设什么？
(生抓不住主角。)
女：相如……(又没抓住)
师引：相如可能失败，砍谁？
生：缪贤。
示例：
师引：假设角度——扣住中心。形式做到，材料未析。要结合材料。不能两张皮。
师：此例从何假设。
引申《六国论》。
师：用何观点？反例正面假设。
应用：
如何假设？
赏析：
男生读。假设法。
师引：假设使思路清晰，思想深刻。
引导读林语堂作品。
三，对比说理法
引导析理。横向对比。
纵向对比。
《师说》综合运用。
看视频《舌战群儒》。如何辨？
君子、小人之儒对比。
师：何法？
齐：对比。
师：横向？纵向？
生：前：古今，纵向。
仿写，句子形成对比：
作业
师述，引。
霍评：
总结收获。
层层递进。
选材丰富又精细。
辩析精当。
读写结合。
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