这一下午听逯老师具体讲解了三大点。
首先是南明教育的发展史。上午听了郭老师讲那四位如高山上的明灯一样引领着我们的老师，甚是钦佩。当下午逯老师图文并茂的展示到我们面前时，我更是震撼到了。内蒙荒芜的罕台，几间土坯房，连个院子都没有，但他们也愿意抛下大好的名利，潜心在这一片荒芜之地深耕教育，让"狼孩们"都一个个找回了自己，完善自我，完成全人的教育，这要一点一点的付出多少的时间和精力才能做到这样的教学水平。再想想自己，感到惭愧。同样作为老师，在以前的教学中，只顾自的提成绩，填鸭式的教学，完全泯灭了孩子们的天性。这个观念从今天要做一个彻底的蜕变。希望我能通过这段时间的学习，也过上这种幸福完整的教育生活，成为一个自我实现的自由人。
其次是共同阅读，共同成长。逯老师说:如果人与人没有了共同语言，就像在同一个屋檐下的陌生人。这句话让我有鹈鹕灌顶的感觉，我和我爱人目前的状态就是这个样子。我是喜欢读书的人，一个月都会固定买几本书，有个女儿就会买绘本一起共读，而他爸爸就是玩手机打游戏，我们基本上都是零交流。所以今天一起读到共读不仅是师生共读，也要生生共读，老师与老师，学生与家长之间的共读，能够一起建立共同的语言密码，成为彼此的知心人，三观合一。
听逯老师拿《夏洛的网》讲共读的方式时，也领悟到原来共读可以这样延伸，从一个故事情节，发现问题，提出问题，并把每个故事延展到我们身边的事情上，让共读有了更深层次的升华。
最后就是如何缔造一间有爱的教室。从班名的命名，班徽，到教室布置的每一个细节都体现教室的唯一性，体现完整的班级文化。而这一切都要由班主任来完成，她就是这个教室的灵魂人物。使我对未来的工作有一丝的自我怀疑，怕自己的能力无法胜任这样一个灵魂角色，但又充满了期待，我喜欢做有挑战性的工作，虽然对于语文我没有太多的经验，但只要抱着一颗求知欲，我愿和孩子们一起在书的海洋里一起傲游，共同成长。
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