儿童工作理论。

儿童工作。是蒙台梭利教育体系的一个非常重要的概念。什么是工作呢？工作其实就是活动。是儿童的自由活动。是儿童在有准备的环境中，与环境相互作用的活动，是一种自由自主自助的活动是满足儿童内在活动需要的活动是儿童喜欢并乐在其中的活动，是一种手脑结合身心协调的活动。那么工作与游戏有什么区别呢？德国著名教育家。贝育儿幼儿教育之父的福禄贝尔。就提出了游戏理论。但蒙台梭利。却用工作理论。以区分之前的游戏理论。这主要是因为蒙台梭利认为游戏特别是假想游戏，会把儿童影像不切实际的幻想。不能培养儿童，严肃认真准确求实的。行为习惯。在他看来，只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，而且只有工作才能培养儿童多方面的能力，并促进儿童心理的全面发展。蒙台梭利认为人是通过工作来塑造自己的。幼儿的发展是在工作中实现的。

蒙台梭利还特别区分呢，儿童的工作与成人的工作。他认为儿童的工作和成人的工作是有着本质的不同的。儿童的工作是儿童的一种自由探索活动，是非强制性的，他不是为了实现一个外部目的，也不遵循劳动效益规律。儿童工作的目的就是工作本身，儿童把大量的精力和时间消耗在一个满足其内在需要的目的上。蒙台梭利认为儿童的工作有以下特征，以区别于成人的工作。第一，儿童工作并不是为了实现一个外部目的，而工作本身就是他的工作目的。儿童不遵循劳动效益规律，而且正好相反，他把大量的时间精力消耗在一个满足其内在需要的目的上。所以我们经常会观察到孩子会不断的重复某一个行为。儿童不断的重复，并不是为了完善它的外在表现，而是为了构建他自己的内在本质。第二。儿童工作与成人的工作，另一个明显的差异在于，儿童的工作并不寻求获利或帮助。儿童必须靠自己进行工作，他必须完成全部工作，没有人能承担儿童的工作代替他长大，儿童也不可能加快他的发展速度，事实上，童年时期的特点是它必须遵循一种计划和进程表，既不许犯错误，也不许加快速度。

蒙台梭利所说的工作，是儿童在有准备的环境中完成的。为了给孩子创造一种有准备的环境。蒙台梭利设计了大量的教具。这也成为现在蒙台梭利幼儿园的一大特色。作为家长。我们也要尽可能的创造一个。信息丰富而且有趣的环境。让孩子在其中能够进行自由的探索。

最近，我读了，高普尼克的。一本书，他在书中谈到。玩，对于一个孩子的成长，非常重要。他把玩分成了三类。第一类是，孩子独自的玩玩具。第二类是，孩子与其他小朋友一起追逐嬉戏。第三类是，孩子，喜欢玩假装游戏。

最近也在读，孙瑞雪写的爱与自由这一本书。顺序的观点是，我们要爱孩子，我们要懂孩子，我们，要给孩子自由，让他们自由自在的去探索。我读着一本书，最大的一个收获是，我获得了一种，与孩子平等对话的视角。我终于学会，蹲下来去与孩子交流。从孩子的，视角，去理解，孩子的行为。一旦我们蹲下身来。一旦我们从孩子的视角去理解，这个世界。我们的声音就会变得柔和。我的目光会变得慈祥。我们的一举一动都会充满着爱意。我们突然就会发现，原来，孩子的世界，是那么精彩。那么有趣。那么纯粹。

今天下午回家以后。我陪女儿心里与儿子鸣蝉，玩了很久。在玩的过程中，我感触良多。

最近名城，总是喜欢把东西从桌子上扫到地面上。或者是拿了东西就往地上扔。或者是把新一对好的积木或城堡，破坏了。之前，一般，我都会至此，名城的破坏行为。然后一边安慰心怡。但是今天我换了一种，视角，换了一种说法。我对心里说，心仪。弟弟正在探索世界。我们一起来观察他吧。刚才他是怎么探索未知世界的？欣怡对探索世界这几个字非常感兴趣。他就问，什么是探索世界啊。我说探索世界，就是对，世界很好奇。然后又用实验，来搞。没搞清楚这个世界到底是什么样的？比如说弟弟拿着一个玩具，就会往嘴里面啃。这就是在探索世界。他在探索这个玩具是圆的还是方的？是硬的还是软的？是甜的还是没有味道的？

之后我和心仪一起，观察了明城的，一个探索行为。我被，孩子的专注，震动了。明晨这两天手被烫伤了。所以我们买了一瓶喷雾剂。给他，摊手。挨着小朋友对这个喷雾的瓶子，就发生了很浓厚的兴趣。也许是对，喷雾器的，里面为什么能喷出液体很感兴趣？所以他就想拔开盖子，看。我看到，他一下把盖子拔开，一下又把盖子，盖上。开始不会盖盖子，要尝试很久才能成功。每次他通过努力，把盖子盖上后，我能看到，他脸上的喜悦和内心的满足。玩了一会以后，他又尝试着把这一瓶喷雾剂，插进卷筒纸中间的，小孔中这需要很，高的精确度因为卷筒纸中间的小孔，和喷雾喷雾剂的瓶子，大小差不多所以他要把喷雾剂的瓶子，插入到，卷筒纸中间的小孔中，就需要非常精细的动作我看到他小心翼翼的操作着专心致志地探索着最后终于，把，喷雾剂的瓶子，插入到，卷筒纸的圆孔中，小家伙又是欢呼，又是缺手舞足蹈。好像是发现了一个新大陆一样。在整个过程中，我与心仪只是在一边，默默的看着。没有去打扰。小明成，也非常的专注。非常的执着的，探索着。这就是高普尼克所说的，不同的第一种玩法那就是通过，玩玩具，去探索未知的世界。

可别说，后边欣怡说她也要跟我玩。家里面刚好有一套。巧虎系列的扮演医生与病人的，玩具。于是我与心仪就玩起了，假装游戏。我与心仪一起设计了游戏的，大概的剧本与流程。巧虎先睡觉，一觉起来，妈妈喊巧虎，起床。巧虎赖床。我发现巧虎生病了。然后巧虎妈妈带巧虎看医生。医生给巧虎，先测量体温，检查身体。她在给巧虎打针，让巧虎吃药。先让我先扮演医生。他负责。配合。我的小助手。把游戏要用到的各种道具。到我手上。他也在学习整个游戏的流程。我带着他玩了一遍以后。他就叫喊着，爸爸，我也要扮演医生。于是第二遍，我就成为他的助手。我们一起互换了角色。我发现，他在扮演医生的时候，注意到了很多我，没有注意到的细节。比如说，在给，巧虎打完针以后。他又用手，按住巧虎的伤口，按呢，好一下。他说，如果不按住伤口，会流血的。我顿时，被小孩子的，想象力与细节的还原能力震惊了。玩了几次以后，心又在发挥他的想象力。不断的改进。你创新整个玩的流程。他后来。又把小熊。冰雪公主。到兔子。读，纳入到，病人，的系统中。然后又编出各种故事。我真的被，小孩子的想象力所折服了。

晚饭后，我要带着心仪去游乐场散步。那里有许多小孩。几乎就是，小朋友们的天堂。我让心仪主动的去交朋友。信一下，就融入到。那个一起玩耍的。朋友之中。他们一起追逐嬉戏。一起玩各种角色扮演。玩得非常开心。我是一个儿童的世界。但是这个世界里面，每一个孩子，都有他的角色。每一个孩子都在扮演着她自己的角色。他们在一起创造属于他们自己的快乐。

玩，对于孩子来讲到底意味着什么？我认为，晚安，就是孩子的全部。玩玩是一种对未知世界的探索，玩也是孩子之间的一种社交活动，完全可以放飞孩子的想象力。对于孩子来讲，玩就是一切。儿子是在，玩中学，在学中玩，以玩的方式来学。俺本身就是虚。

孙瑞雪说，爱是什么？爱不是虚空的，爱，只存在于，你与孩子，互动的关系之中。爱是一种能量的流动。如果我们真的爱孩子，我们就要懂孩子。懂得，孩子玩的意义和价值我们就要陪孩子。陪孩子一起玩。

幼儿教育的最终目的其实是要帮助孩子，去构建，一个完整的自我。实现精神胚胎的，成长与发育。最终成为一个，完整的，人。而这一切的实现，都是以玩为基础的。在玩中实现的。