我该如何把孩子带向远方
文‖张爱敏
5月8日下午13时30分，西南大学教授邓磊准时开讲，当《角色视野下的班主任促进家校合作的理念、逻辑与路径》映入眼帘时，‘’理论性好强‘’几个字随即浮现。
但邓磊教授深入浅出，化抽象为具体，以‘’非诚勿扰‘’之节目让我们霎时理解了‘’角色‘’‘’角色视野‘’‘’班主任角色‘’等科学内涵。同时，引领我们进一步思索：班级是什么？班级从何而来？班级因何而变？
在邓教授侃侃而谈中，我越来越体验到一个人的视界与三观对角色建构的影响力。禁不住再一次扪心自问：我是什么样的班主任？我要把班级带到哪里去？我该如何与同学抵达那里？
依据《促进法》，班主任与科任教师要充分发挥专业引领作用，发挥桥梁性、引导性、支持性，为家校共育赋能。
班级不是与生俱来的，升学不是上学的唯一目标，纵观历史，班级是时代发生到一定阶段的产物。那么，到了一定历史阶段，是否也会消失？谢家湾小学已经行动。这，就是成长型思维，与时俱进，吐故纳新。
我们该如何做班主任？我们该如何把我们的孩子带向远方？当下，最关键的事是什么？
一直以来，我都坚信无论做班主任还是科任老师，一定要跟上时代步伐，与世界接轨，又能立足当下，兼容并蓄，吐故纳新，有情怀，有信仰，有情趣，这样必定能做好班主任；我也经常扪心自问：我是谁？我要到哪里去？我该如何抵达那里？我也经常深深地知道教育学其实就是关系学。我每天都在琢磨学生在想什么，喜欢什么，不满意什么。我极力去走近学生，了解学生，力求做一个善解人意的人，一个把学生带向远方的人，一个让学生亲之近之乐之的人。
可是，理想很丰满，现实很骨感。
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