昨天请了一天假，今天到学校也是匆匆忙忙，不过，在匆忙间，也看到了学生的改变。
上午两节课连着上，主要是把这两天做的学习巩固上题进行讲解，让学生在理解之后再去修改。
一开始是让学生讲题，可是他们从小没有练习过，读题都是疙疙瘩瘩，前言不搭后语，读不懂题意不说，还浪费时间，让人听着着急。
在这一方面，学生欠缺的不是一星半点，太多的人不能把题读通顺，丢字错字现象比较严重，还有就是不会停顿，出现破词现象，这种读法哪能读懂题意，读不懂，更不要谈做题了。
不会就教。
我读，他们听。我大声读，他们小声读，在共读期间，一部分学生学会了读题，还有一部分需要更多的练习。
会读只是第一步，怎么做？这道题还要会讲。让学生试了几次都讲不明白，其实他们心里清楚，就是不知道怎样去表达。往往从他们嘴里表达出来的都是不完整的，那么，再用笔把口中的表达写出来的时候也是不完整的，这样的做法就造成了是严重失分的现象。
不会怎么办？那就教。我讲一道，他们没听明白怎么做，再讲一道，一连讲了三道，还好，有几个聪明的，认真的孩子学会了，可能因为刚学会吧，孩子声音特别响，完全是不自信 。没有底气的声音，就不会读出对题意的理解。
时间有限，不能一直来教，只有他们慢慢地消化后，把学到的，内化成自己的，再需要用自己的语言表述出来，这才是真正的学会。
就这样练习一节课之后，有的孩子学会了，看起来表述的非常清楚，而且落落大方。比如小铭，小承都讲的头头是道。
经过多次练习，班里的学生都会来讲题的，那样的情况下，成绩也就相应的提高了。
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