让我如何去爱你

让我如何去爱你

让我如何去爱你？你总是那样的逃避；让我如何去爱你，你总是对我紧锁心门；让我如何爱你，你总是用狐疑的眼神看着我…….

也许你会认为这是一首情诗，这也不算是错。因为我爱的人，不是一个。也许，你看到这句话，会被我的话吓一大跳……因为你误解了……

我想对你说，亲爱的同行，我说的爱，是师爱，是大爱，是这时间最纯真的爱，没有索取，只有对你爱的人的奉献……亲爱的同行，师爱，难道不是这样的么……

亲爱的同行，你在你的教学实践里，是否遇到了这样的情况：你对每个学生都很关心，对每个人都很在意，每天都很热情地对待他们，可是他们对你仍旧是表面很亲切，内心还很远；你对某个学生的不良行为，谆谆教导，以至于大发雷霆，可你看到的依旧是他的我行我素，一丝不改；你对班里的孩子们尽心尽力，费尽心思的去上课，去教学，可孩子们在课上依旧是不理不睬，没有精神…….

我在苦恼中思索，在痛苦中前行。偶然一次和学生谈话，给我一点点的启示：事情是这样的，有一次下课，我照例没有立刻回办公室，而是留在了班里，观察学生。在班里的学生不多，大多出去问题或是出去玩了，我随意的坐了下来，看着孩子们在班里的情况。看到有几个学生聊的很兴奋，我就凑了过去，听了一点点。当他们发现我来了以后，立刻眼神看了看，用眼神说话就散了，我来了个自讨无趣。无奈的我，找了一个学生，想问问为什么，这个学生支支吾吾，也就不问了，通过这件事，我觉得：老师与学生之间，有一条沟；一边是学生，一边是老师。或者说，他们自觉地站队，老师是一队的，我们是一队的，之间的交流是有限的…….也许是因为学生们经常看到我不回办公室，经常会在班里出现，慢慢的，他们的“戒心”慢慢的松了下来。慢慢的，我也有了几个学生朋友。可是，即使有了几个学生朋友，也是很浅的……走进学生心里，做他们的贴心人，真的好难哦…..

一天两天三天…….就这样，一个学期过去了，第二个学期了，慢慢的，我们之间也建立起了信任。

经常和学生偶尔聊天，慢慢的从他们的只言片语里，知道了他们为什么不愿意和老师交流的一些原因：

1、老师是老师，学生是学生。

当你看到这句话的时候，第一时间会不会以为这句是废话呢？亲爱的同行，这可不是废话哦。这里面的很有意思了。我觉得有这样的意思：老师，您是老师，您是管理者，你是高高在上的，在你面前，我们很有拘束感，很不自在；我们是学生，是被管理者，我们是要被管束的对象，在老师面前，我们有好多话不敢说，好多事不敢做，还要装的很乖，很好，那个很难受……

2、会被同学怀疑打“小报告”。

这一点也很让学生难受。如果自己被同学们怀疑在他们背后打小报告，那么这个学生在班里的情况就会很不好了，也许会有同学来批评他，会有同学冷落她，不理他，甚至会被攻击，尤其是那些被打小报告的同学……而且这个行为，是最被学生们所不齿的。

3、会被同学认为“有问题”。

大家会想，谁会没事被老师叫去？一定是有问题……无论是学习问题，还是行为问题，总之，一定是有问题…….

没有交流，就没有感情，没有感情，就不会有师爱。师爱，就是在行为中，慢慢的渗透，慢慢的影响学生，让学生在我们的关爱里成长。

慢慢的走近他们，然后走进他们，让老师自己的行为，在学生的心里做出评价，他们会选择，他们会判断，他们知道谁对他们真的好，真的爱他们。师爱，无私；师爱，无假。

用自己的真心对他们，用自己的真爱爱他们，用自己的真情要求他们。学生是懂得的，学生是会要求自己的。

走近他们，贴近他们，要求他们，和他们一起成长，和他们一起走过，那时候，你，就是他们的一员，你就是他们的引导者，影响者。

师爱，就这样。我用自己的方式，爱我的学生。