理解的出处
来自王荣生教授的《阅读教学设计的秘诀》一书。
阅读的观念就是“阅读观”，包括为什么读，读什么以及怎么读。表现出的就是阅读目的、阅读的态度和趣味等。这些方面都会影响阅读的行为，以及对待“学习阅读”这件事情。
阅读的目的
是为了丰富和扩展人生的经验。阅读能力和认知能力在很大程度上是重合的，因为普遍会认为一个人的认知能力的高低可以根据一个人的阅读能力来判断。
国际上将青少年阅读氛围了“学会阅读”和“从阅读中学习”两个不断积累的连续阶段。并且小学的三、四年级（9岁）被认为是转换期。正好是我现在所教年级的孩子要经历的阶段。
“学会阅读”阶段的特征：1.学生具有一定的识字量；2.学生掌握了最基本的阅读技能；3.学生能对文字符号进行解码，并从书面材料中获取意义。
“从阅读中学习”是在“学会阅读”的基础上，通过阅读，因应人生的种种目的而进行的活动。
因此在两个阶段的划分之后，可以发现，阅读的目的不是为了阅读而阅读，不是为了学习阅读而学习阅读，不是为了语文考试的阅读成绩而去学习阅读。它的出发点和落脚点都应该是丰富和扩展学生的人生经验。
阅读是一种工具、方式，来让我们抵达心灵所要抵达的地方。读万卷书，走万里路。路可以走，但是别人的人生以及前任留下的智慧、对社会的认识，我们自身不一定可以抵达，但是通过阅读我们可以经历百态人生，这种财富是更加宝贵的财富。而阅读是我们实现这一目标的唯一途径。
拿自己的阅读经历来说，虽然自己的阅读时间很短，从2019年元旦到现在才是真正意义上的主动的阅读，但是在这两年多来的经历中，我对一些事物的认识有了翻天覆地的改变，尤其是对于家庭和儿童教育方面的书籍的阅读，使得我对待儿童和家庭都更加平和，因为书籍中的知识刷新了我原有的知识经验，使得我可以站在这些巨人的肩膀上，了解儿童发展特征，学习相应的策略。了解家庭教育的方式、常见迷失的类型后，我理解了，这些真正的帮助到我的生活了。阅读了沟通、对话的书籍，我可以更好地表达自己的观点，以达到自己想要表达的目的，让对方真正的明白。
所以在我认为，阅读就是一种工具，来帮助我们人更好地达成我们想要的目的，也就达到了丰富和扩展人生经验的目的。
但是，从自己上学阶段的经历，这些东西没有老师引导我们，阅读对于作为学生的自己来说，就是枯燥无味，为了各种考试伴随而来的文字。我们在阅读中是为了寻找那些所谓的标准答案。
所以当现在明白了以后，我想，我们是有必要一步步引领儿童对于阅读也有不一样的认识的。
2021.2.16
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