管小可窥天，蠡微可量海

幸福就在那里

        今天拜读了广东特级名师毛经文老师的论文大作《管小可窥天，蠡微可量海——基于教学关键问题运用历史细节的策略探索》，受益匪浅。

      首先就觉得标题很美，读下来更是感到文采卓绝。以前只会用见叶知秋管中窥豹，今天学到了还有“管小可窥天，蠡微可量海”，更能体现人之主动性能动性和自信。

      其次文章的架构也是本文主题论证更值得我学习。第一段讲述了课题背景。接着加以概述：

一.出发有缘由：基于教学现实的需要

1.初中历史教材编写以唯物史观为指导，但大量鲜活好用的历史细节仍困在书斋中，或束之高阁，或弃而不用，几乎没有走进初中历史课堂。

2.初中历史课堂教学，因为缺少历史细节而低效。

3.历史细节已大量进入中考试题中，为中考命题提供了丰富的材料来源和新的视角。

二.路上有精彩：选用历史细节的策略

基于教学关键问题运用历史细节的策略研究，主要体现在“选”“用”上。

1.“选”历史细节的策略成果

1.1真实性

1.2趣味性

1.3启发性

2.“用”历史细节的策略成果

2.1适主：历史细节的选举必须为一堂课的教学关键问题服务

2.2适时：历史细节运用时机要像知时节的好雨，当春乃发生

2.3适度：历史细节是课堂的“鸡精”，但过犹不及

三.探索有收获：课堂活色春香

1.历史细节点拨课堂的教学重点

2.历史细节阐释课堂的教学难点

3.历史细节探究课堂的教学疑点

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金句摘抄：

1.补教材之遗缺，就教材之谬误，医教材之滞后，明教材之模糊，救教材之未达，增教材之多元。

2.通过细节来见证宏观大历史，见微知著，实现一沙一世界，一花一天国。

3.让历史细节在教师、学生和有效课堂之间打动人心，形成共鸣，沟通交流

4.让学生近距离感受了真实的历史，如闻其声，如见其人，如临其境。

5.有志不在年高，成败不在身高。

6.历史细节一般用在六个地方：用在导言处、用在转折处、用在疑难处、用在启发处、用在矛盾处、用在空白处

7.及时恰当运用历史细节：使学生看得真切、悟得透脱、听得有味、学得有趣。

8.适度：细节使用量不能过大，不能功高震主喧宾夺主冲淡主题，不能超越学生理解范围和能力范围。