《教师月刊》2020年第9期的摘录
在《名家进校园》一文中，讲述了一位同学采访多位名家的故事，她从最开始的紧张到后来的从容，这个孩子最大的感悟是：“首先，我明白了平等的意义。不论是名家，还是像我这样普普通通的学生，其实都一样。我也开始有了自己的气场。有了这样的气场，就不再'惧怕'有气场的人。其次，我学会了积极做事，积极处事，做人生的掌控者，而不是被掌控者。再次，站在巨人的肩膀上，我的眼光变得开阔，甚至感觉自己也‘高大’起来了。在批评中探索，逐渐将所有批评变成赞美，将所有否定变成肯定，成为自己想成为的样子，这是我的中学时代不可复制的经历，它也为我的人生划下了一个明确的方向。”
——这位高中生所说的话引起了我的共鸣。我想到了自己初入职场时，与前辈们讨论问题时不敢表达自己的观点，只仰望着他们。记得有一次，老师让我代替他去一所学校参加一个教育教学论坛，在座全是名家，以至于该我评课时，我竟不敢说出太多自己的观点。后来一位前辈对我说：不必怕，说自己的观点就好。仍然不敢。那时的气场是很弱的。当自己积极成长的时候，那份气场便慢慢的散发了出来，让我能有了平等对话的勇气。
《到灯塔去》——苏翔
不仅文科教师需要具备理科思维，同样，理科教师也应该有一定的艺术修为、艺术眼光，这样，他们的教学情境将会更加丰富，教学格局将会更加宏阔，而不是狭隘的、碎片化的教学。
教育者在风雨里行走，何尝不需要树一般的勇气和坚定？
教育者要有时时刻刻审视自我的意识和能力。
朝向自我，具备自我批判以及自我改变的勇气，想必大多数教师都认同这个道理，只是做起来很难。
真真实实地经历过挫败，骄傲的心才可能变得谦卑。
《教师月刊》2020年第5期的摘录
钱穆：深掘人生的“底层通道”——邱磊
钱穆看到不同的人，观念、基础、天赋均不相同，如何在教育中达成最大化的效果呢？他想到了两点：一是回到“人”的立场，只有给对了东西，才能解决问题，离开了具体对象，只会眉毛胡子一把抓；二是回到“生活”的逻辑，知识的学习与应用，要是离开了它，则是无源之水无本之木。
杜威主张，学校可以“是一个雏形的社会”，儿童应该在真实的情境中，边做边感受，边感受边学。
和学生共享数学之美——王耀扬
专业功底永远是赢得别人尊重的最基本保障。
阅读，注定是每一个个体面对自己内心的过程。
我的阅读与人生——朱永新
阅读的高度决定了精神的高度，精神的高度决定了行为的高度。
教师需要专业阅读。专业阅读需要沉下心来，需要心静气闲。
关于写书，他说：第一，你心里面要有读者，要很清晰地知道这本书写给谁看。第二，你要明确这本书到底要解决什么问题。
我是那朵晚开的花——杨梦琪
爱要合适的表达，我学会了让学生在友善的氛围中说出自己犯的错，以及自己从中学到了什么，想办法让他们意识到犯错是学习的机会，看到错误的价值。
视野开阔的教师，才能培养出视野开阔的下一代。
教师并不只是在设计一节一节的课，而是在塑造一个一个具体的人。教师是一份情感密度很高的职业，因为面对的是真实的生命。
我所看到的“教学勇气”——刘良华
我推荐三个概念，这三个概念可能把整本书（指《教学勇气》）串起来，第一个概念是心灵，第二个概念是共同体，第三个概念是自我。
１.“心灵”就是人与自己的连接。
人要和自己“和”，不要和自己“斗”，不要把自己搞得心慌意乱。按照哲学家伊壁鸠鲁的说法，什么样的人过得好呢？“内心无纷扰，身体无苦痛”。
帕尔墨这个人很有意思。如果说帕尔墨这本书有哪一个贡献很大，那我会认为他最大的贡献就是把心理学界甚至哲学界长时间忘掉的、丢弃的一个概念“心、心灵”重新捡起来了。
如何让心灵变强大？他提出了一些方法：第一个方法是独处。要学会一个人独立地过日子，要能够安静，要么做事，要么发呆，要能够独立，不能离开别人就没法活了。第二个方法是深思，要能够一个人思考，拿起一本书阅读，在阅读中思考，或者保持默读状态。他最后推荐的方法是找一个能倾听的朋友。
2.关于共同体：人与世界的连接
帕尔墨讨论共同体的时候提出了几个相关的概念，比如恐惧。恐惧什么呢？人最大的恐惧来自人与他们交往时有一种不能融入的恐惧。人害怕被他人瞧不起，这会令人自卑。但是，除了在他人面前自卑，在他们面前找不到这种主体感、从容感之外，我们还有一种恐惧，还有一种害怕，就是在知识面前、在世界面前的恐惧，感受自己在整个传统文化面前比较矮小。
所以，帕尔墨提出了一个很重要的概念，这个概念就是共同体。共同体包括两个方面。首先是个人与他人的交往，形成一个友爱的、善意的共同体。还有一个共同体更重要，他称为学科知识。可是，还有另外一个更重要的共同体，就是个人与整个历史文化、整个传一统文化连接而构成的共同体。……经典名著提到了一些很重要的文化常识和重要的规律性的知识，帕尔墨乐为“伟大事物”。
所有的恐惧都是一种自卑，你在他人面前自卑，你在文化面前自卑，你做教师就会很艰难，你在学生面前就六神无主，你会怕你的学生。你为什么怕你的学生？你怕你的学生瞧不起你。这就是共同体之所以重要的原因。
3.关于自我：有自己的教育思想和教育信念
无论心灵和共同体多么重要，最后一定要走到一个地方，进入一个状态，就是要有自我意识，要有自我认同。
自我不是越强越好，自我是一种比较通情达理的状态，是一种比较流畅的宜人状态。
一个有自我意识的人，有几个指标，比如，这个人有主见。第二个指标是这个人在与他人交往的时候，比较通情达理，懂得人情世故。第三个指标，是自我认同，就是自己瞧得起自己，是一个自信状态。
一线教师何以要读《教学勇气》——徐飞
提高自己课堂教学的最好的方法，不是去听那些名师大家的课，不是去模仿某某老师，模仿你喜欢的某某导师的课，而是要听自己的课、回到内心，成为这个世界上独一无二的自己。
我们要建议一种亲密的、和谐的关系，也就是一种信任的共同体关系，同时，它也包含师生之间的彼此成全。
罗曼罗兰读到读书时，有一个观点——从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。
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