时如闪电，转瞬即逝！一不留神，我没当班主任已整整六年，按说没资格探讨班级管理，但今天群里朋友的一段话彻底勾起了我的回忆，于是任思绪泛滥，尽情重温了曾经当班主任时的幸福，狠狠地自我陶醉了一把。
群里朋友说：“我们绞尽脑汁思考如何让学生遵守纪律，不如多去倾听孩子内心的声音。再多的外在手段、班规、纪律，都不如真正触动孩子内心，让孩子真正有觉悟自己想做好。”看到这段话，我忽地觉得遇到了知音，我在心底悄悄地说：英雄所见略同——嘿嘿！
曾一度，我最热衷的书籍便是关于班级管理的书籍，现在，书柜里整整一格都是这方面的书。那时，我从这诸多书籍中吸收了许多营养。记得当时学生五年级时，为了触动孩子们的内心，增强所有孩子的主人翁意识和自我约束意识，我依据许多优秀班主任经验，结合自己的班级实际，做了一次全新的尝试。我将全班75位小精灵分成了15个小组，每组5名同学，分别担任5个学科的科代表，负责全组一科的学习。全组成员轮流值周，值周人员综合负责本组的全面工作（学习、纪律、清洁、同学关系等等）。我呢，负责一周组织进行一次评比，评出诸多优胜小组。如：综合表现最佳小组，学科成绩优异小组（5个），纪律最佳小组，卫生最佳小组，最大进步小组等等。除科代表之外，全班再没有其他称号的班干部，连班长都没有。最受同学们喜爱的路队长（那时我们学校要求一个班2名路队长，身披绶带，走在队伍的最前面，孩子们觉得十分威风，所以都渴望当上路队长）也是轮流来当，一次两人，一周一更换。
我告诉孩子们，每位同学都是班级的小主人，所以每位同学都要积极为班级出力；同时每位同学也都要严格要求自己，努力为别人创造幸福；每位同学还要善于发现别人的进步，努力寻找身边的感动，齐心协力打造幸福班集体。于是，我班这个大集体内有了15个小分队。班上人人都成了班级的主人，人人都是班级管理者，同时也都是被管理者。这样双重的身份既激励了孩子同时又约束了他们。公平的环境让所有同学有了浓厚的被尊重感，也充分触动了孩子们的内心，刺激了他们的主人翁意识。所以，15个小分队既紧密团结，又各显神通你追我赶。各学科学习也一样，为了让组员成绩大幅上升，各组科代表充分发挥自己的聪明才智，想方设法鼓励帮助自己的组员主动学习：有的从情感出发，写信深情鼓励组员，有的抓住组员进步及时奖励，有的一有空就手把手辅导组员.......方法之多令我震撼，同学情之深让我深受感动。我，他们的班主任，主要任务则是欣赏这些层出不穷的高招，惊叹孩子们的聪明才智。现在回忆那时的班级及班级管理，内心依旧洋溢着无限的自豪。
如群朋友所言，我正是刺激了孩子们，让他们真正从心底想做好了，所以，我轻松了，孩子们成长了。
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