今天继续分享读书心得《翻转课堂的可汗学院》：
今天的关键词是“瑞士奶酪式学习”，顾名思义就是整体看是一块完整的奶酪，实际上里面都是洞洞，也就是我们在考核学生对知识的掌握程度上，看似结构完整，实际上中间存在着许多隐蔽的问题，而这些问题将会导致学习更深知识时产生阻碍，无法理解新的知识。
考试可以说是所有教学过程中最好用，也最常用的一种检验学生对知识掌握程度的量化指标，初衷是这样的，但是后来慢慢就变味了，考试成了单纯的分数，及格就算通过的理论传递给了学生，让学生错误的认为只要及格就代表我这门课就已经完全掌握，不需要重新学习，这一点在大学之后变得尤为明显，因为他们没有试卷评讲这一环节，直接进入下一门学科，我就有此体会，靠着60分及格，多一分都是浪费的心态过完我的大学生活的，不知道你所在的学校是不是也是这种情况。
一次考试决定一门课的掌握程度未免有点草率和简单，因为考试的内容不可能涵盖整本书的所有重要的知识点，这也是老师的无奈，很难取舍，同样学生也很苦恼，我会的都不考，不会的都在考，老师和学生似乎在进行一场博弈，甚至是对抗，并没有去追求一种共同探讨，共同学习进步的和谐教育环境，这是我对现在教育的一种担忧。
考试题库要不要公开？试题要不要讲解？考核的方式是否只有考试一种？学生为啥不能拿满分？及格线要不要提高？分数代表的知识掌握百分比还是你通过一门课的通行证？这些问题可能一下子无法再此一一展开来讲，只能表达我的个人看法，如有冒犯，请见谅。
1、考试题库应该被公开，考题是检验学习的工具，只有不断地重复练习，才有可能被掌握和记忆，即便是死记硬背，也会有读书百遍，其义自见的目的；其次题库公开有助于学生掌握知识重点，自主去寻找答案，这岂不是在引导学生主动学习吗？
2、试卷要评讲，评讲的过程也是记忆加深印象的过程，相信大家初中高中的时候都经历过，我们对知识的掌握就是在讲解错题的过程不断地被加强，理解和消化。如果缺失了这一环节，不会的依然不会，会的也会被遗忘。
3、考核方式的多样化。随堂练习，章节测试，学生点评，知识竞赛，学生讲课，课后实践等等，不要局限于一张考卷，考核形式的多样性会减弱学生对考试的一种敷衍和抵触心理，改变他们对考试的目的的转变，是检验知识的掌握程度，而非评判是否成为优秀学生和评比奖学金的唯一标准。
4、及格线保留，但是不再是作为一门课通过的门槛和通行证，有错误代表学生有知识盲区，针对性的复习可能没时间，但是可以让学生自主进行，毕竟考试内容都出自课本和课堂笔记，加上互联网的普及，纠错很容易。小学生有假期作业，为啥大学生没有？我的想法是把各科的试卷进行下发，让学生在假期进行整改和学习，开学重新进行考试，如果分数达到90分以上勉强通过，如果达不到需要重新学习和考试，这个时间需要业余时间进行，不仅可以让学生不会因为假期把知识遗忘，还可以加强对知识的巩固。
以上就是我的心得体会，希望这一天早日到来，考试不再是为了及格，它的意义不在那么重要，学生不畏惧考试，因为它什么都决定不了，就像体检，数值是为了让你明白你的问题出现在哪儿，要如何改善，变成一个更优秀的自己。
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