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01
这个暑假，到哥哥家串门，看到了我那上高二的小侄女，我关心地问她学习怎么样，她却愁眉苦脸地低着头说：“物理、化学等理科都不好。”突然，她抬起头来问我：“为什么我听老师一讲就都会了，而我自己做题时就都不会了呢？”
恰巧我带着女儿和她的男朋友到哥哥家，我就跟小侄女说：“哥哥姐姐可都是高材生，你有什么不会的，就问他们吧，让他们给你好好讲讲。”
女儿把这个任务交给了男朋友。可是当他问她物理哪里不会时，她说，“我不会的太多了，都不知道该问什么了，不过老师说，有一章分数比重占得多，我想好好学学那一章，但我又不知道是哪一章了......”
他说：“那你好好想想......”
后来，他就一直在辅导她的物理，直到开饭时，我问她：“感觉如何？”她说：“有点明白了。”我告诉她可以加哥哥微信好友，以后有不会的题可以随时问。可是这样的讲解毕竟是暂时的，关键还在于自己主动地学习，并加强练习才可以。
02
无独有偶，今天在知乎里也看到了有人问了类似的问题，他说：“老师讲解一个知识点，我听完后觉得我会了。可是自己做时却会有很多细节弄错了，或想不起来。我该怎么办？”
从小学到初中再到高中，伴随着学习内容的增多，难度也在不断地增加。我想，在高中阶段，有上面想法的学生不在少数。有人曾将其总结为学生典型的四个状态，即“一听就懂、一看就会、一问就懵、一写就错。”
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03
我认为有这样想法的学生，会存在以下原因：
一是他们也许了解了老师讲的知识，但并没有真正地领会。换句话说，就是老师讲给你听，你觉得明白了，仅仅是觉得明白了而已，而实际上并没有真正地理解。
二是理解了老师讲解的知识点，但却还没有学会应用。这是上课认真听讲了，但课后没有多加练习，多加运用造成的。
三是没有建构知识体系，解决不了综合多个知识点的题。这样的学生学到的知识点都是孤立的，没有形成联系，所以解决单一知识点不成问题，但遇到综合题，就无从下手了。
04
针对这些原因可以有如下相关的解决策略：
一是认真听讲，真正理解老师所讲解的知识点。不妨做一下自我检测，如，给自己或其他同学讲解相关例题，如果能讲明白，那就是真正理解了。
二是在理解老师讲解的知识点的同时，要多加练习。孔子曾说：“学而时习之”“温故而知新”。因此，可以同时准备多套练习册，举一反三，真正地学会使用每一个知识点，能将其运用自如。
比如，外国人看着我们用筷子很简单，使用的知识也不多，很容易理解，但想运用自如，没有大量的练习也是做不到的。
三是要在理解的基础上，建立知识点的联系，从而建构出相关的知识体系。这对于综合分析相关习题有很大的帮助。
另外，弄清楚自己做错题的原因也是非常重要的。因此，还要多反思，多总结。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，要反复思考，找到原因才能有针对性地解决问题。准备一个错题本，是不错的选择，把错题积累起来，重点突破。
子曰：“敏而好学，不耻下问”“三人行，必有我师焉。”因此，遇到不会的题，不管是问老师还是同学，都要弄懂弄通为止，不要给自己留下知识的漏洞。
总之，听明白了，不等于就会了，必须要进行大量的练习，巩固学会的知识点。建构知识体系也是非常重要的。世界万物都不是孤立地存在的，因此不仅某一学科，各学科间也都或多或少地相互关联的。而且还要学会运用学科知识解决社会生活及大自然中的问题，做到学以致用。
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