今天早晨上了两节课。在课堂上，我先帮助同学们回顾了一下上周学过的内容，然后找了两份作业，讲解。第一份作业错误百出，让人觉得怎么会有人这样想呢？太奇怪了，真是莫名其妙。
例如，他认为论文题目(the role of urban parks for the sustainable city)里的新信息是urban parks, 一个常规概念，无法体现原创性。而实际上，我上周讲课的时候明明说了，role 才是新信息，体现了原创性。如果没有原创性，那论文还值得写吗？况且即使课堂上没听明白，还有课堂录音可以回放呀。这说明，他就没有好好听课，下课后也没有回听录音。才犯了这样让人匪夷所思的错误。
还有，他竟然提到了“谓语从句”！这可是天下奇闻了！真是“创了新低”了（因为英语里面唯一没有从句的就是谓语，他居然不说主语从句，宾语从句，定语从句，状语从句，表语从句，同位语从句，却偏偏说谓语从句！！！）。
再看一个例子：
Aspects such as "amount of public green spaces per inhabitant" are often mentioned as important factors to make the city liveable.
他居然说在这个句子里，介词后面的名词"amount of public green spaces per inhabitant"是句子的主语。这又是天下奇闻！
我惊讶之余，在想：地球人都知道呀，只有一个独立的名词或名词性从句才会作主语，躲在介词后面的名词就怎么升格成了主语了呢？
然而，事实是，偏偏就就有人这样想！
所以，有时你看学生的作业，会有特别让你震惊的结果出现！让你大跌眼镜！
可以说，是“没有最奇怪，只有更奇怪”！
但同样的作业题目，另一个同学，也是我随机点到的一份作业，却是出奇地好，简直是说到了我的心窝里了，perfect。真是好极了！让人不得不佩服，居然有人把我讲的东西理解得如此透彻，作业的条理又是那么的清晰，语言表达又是那么的准确到位。有时甚至还会有你意想不到的内容，给你惊喜！这就是作业做到了12分的程度，那老师能不高兴吗？能不喜出望外吗？
这就是两极。而碰巧的是，今天正好让我全部碰到了！
讲完两份作业，就开始了正式的授课。
我在讲课中，会先讲宏观，再讲中观，最后讲微观。并在这三者中来回穿梭。还会注意衔接，举例，类比，最后还会总结心法，把最重要的、最有启发的东西再提炼出来，再讲一遍。到了下次上课时，又重复一下上次的主要内容，起到承上启下的作用。
下课后，我与两位班长进行了语音群聊，他们说，已经到了这个层次了，本来就没有抱多大的能学到东西的希望，没想到居然还能听到这么有启发的、细致的、高水平的课，他们会非常珍惜这个难得的学习机会的。
学生的正面评价对我来说也是很大的鼓励，也是为什么我这么热爱教学的重要原因。
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