我加入新网师，已经是第3年了。有时候会为自己默默的加油打气：“行动才有收获，努力才有奇迹”，也有时候，会在心里悄悄地打退堂鼓。尽管我在这里坚持学习，但我的课堂没有因此改变，学生也没有太多的受益，我在这里走走停停，艰难的坚持，又有什么多少意义呢？这些迷茫，实则来自于我专业发展上的断层。走上讲台已满22年的我，教学水平和能力几乎停留在前5年的状态。没有职业发展规划，你能不能通过专业阅读，提升专业素养。反而多了许多得过且过，遇到问题绕着走的消极思想。
本学期，我选择了《积极心理学在中小学的运用》课程，主要想解决的问题有：
1. 怎样在平衡自己想学习的动机与难改变的现状，突破成长瓶颈？
2.小学中高年级学生，在家长监管不到位，孩子受手机或网络影响较大情况下，如何以更积极的心态疏导家长，引领孩子成长？
当下，手机和网络对孩子成长的影响力可谓超强。我班学生当中，有好一部分属于留守儿童，父母双方或一方长期外出务工，很少真正关注孩子的成长。认为只要将孩子送到学校，交给老师，就万事大吉了。疫情居家期间，常听家长抱怨“实在受不了了，赶快开学吧！”，“现在的娃娃，只有送到学校，才能让我安静一下”，“太难管了，我是一点办法都没有”……（现在四年级）
3.在工作中，如何拥有并保持积极情绪，并引导学生积极、阳光成长？
评优选先，职称评聘等与教师的切身利益相关，且受学生成绩影响较大，在工作中如何能真正做到聚焦于事情的积极面，用积极的心态去应对。还要做到用多种尺子去衡量学生，做到心中有学生，培养慧眼识人的人才观？
4.怎样利用积极心理学，给自己注入更多正能量，在工作和生活中，协调好各类人际关系？ 我们知道，好的教育学首先是关系学，好的关系才会有好的教育。在教育培养自己的孩子和学生的过程中，怎样才能更好地满足个性化的需求？面对孩子成长中的阶段性和反复性，怎样真正做到心中有方向，手中有方法？
当日小记：
1.开学第一天，是从扫雪开始的，有些孩子从头干到尾，也有的耍点小滑头，人生而不同。
2.有好几个家长发来信息或打来电话，想让给孩子调座位，大家对座位的安排有很高的需求，轮换，让更多的孩子受益！
3.莹儿又一次模考成绩已出，名次上升了，成绩下降了，继续为她加油吧！
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