今天是开学的第一课，从内心不由的产生一种仪式感。总是希望第一课可以上的好一些，可以因为第一课让更多的孩子喜欢上数学，也想因为第一课而让他们找到希望。
今天的课，我的优点在于开始关注让学生自己发现问题，让学生自己提出问题，多了些生生间的互动。就如一艘行驶在海中的邮轮，而船长已不再是我，而是由学生自己掌舵，我只是一名谋士，在船长需要我的时候挺身而出。
正因为今天的放，学生出现了很多好的问题。如：为什么数这两个点之间的格数就能确定平移了的距离？你是怎么知道要向右平移的？画平移时，是先平移完所有的关键点后，再连线；还是只要平移一组对应点就行了？
在探讨的过程中，我也对这个内容有了更深刻的认识。如平移几格，所有的对应点也会相应的平移几格。平移的距离是多少，只要数一数其中一组对应点之间的格数就可以了。也知道了这样做的原因，就是因为平移后，图形的形状和大小不会发生改变。在课堂上，学生在学习，其实我也在学习。也许这就叫师生共长吧！
这节课还有一些不足之处。前面判断平移和旋转的时候，一个一个回答，浪费的时间太多，因为这是复习，完全可以让学生自己写到本子上再汇报，5分钟内就应该解决。另外，小组汇报仍然需要再研究，到底以什么样的方式汇报，会更有实效性呢？是不是还是应该等学生4人都汇报完了以后我再来插入。要不总觉得我太强势，所以可以每个人汇报完后生补充，可以定个规矩，一般来说请三个人，老师还是等学生汇报完最后再界入。
今后的课堂，尽量把学生放在正中央。心中有学生，才能上出有人情味的课，这样的课才会更有感染力。
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