当你的上司问你：“你觉得这个问题可以怎么处理呢？你觉得自己有什么方面需要提高呢？”
请问你的内心是怎样的？
“我真的不知道，你说我做，最简单。
你是老板，你说什么就是什么呗，我说的又不算数，万一不一样，还得挨批评。
我是来找你求助的，你还问我想怎么样，我要是知道答案，要你干嘛？”
……
当你的上司听到或者感觉到这种回答时，内心是这样的：
“算了，我直接告诉你好了，简单直接，我还省力呢。
培养下属真难，我要怎么启发他们自己思考呢？以后在门上贴的条子：带着至少两个解决方案啦见我。
每个人都要我手把手教，什么都该我想，我要累死了。“
我仔细思考了一下这种情况发生的原因，怎么在国外用起来很好的辅导方式，到中国来，就失效了呢？
我回想起了一个细节，在初中的语文课上，读完一篇文章，课后都有若干问题，这时候，语文老师就说，来，我来念，你们来写，做好笔记哦。然后，全班低头开始刷刷刷写字。在我的记忆里，语文课就是写字课，我的课本上都是工工整整的笔记。于是，我在做课后作业的时候，也习惯看完文章就抄答案，因为我思考的结果永远都和答案不一样，我想来有什么用呢？
不知道有多少人的语文是和我一样学的？
在习惯了给答案，习惯了要么对要么错的教学之后，独立思考成了一个笑话。
回到家庭里，从小父母就教我，这个东西应该这样做，应该那样做，有时候还会抓住我的手来做，作为一个乖乖的小孩，日子倒是过的轻松，不用思考吃什么穿什么用什么，一切都自有安排，长大之后，面对琳琅满目的商品，我选择困难了。我喜欢什么，不知道；什么是好看的，不知道；吃什么菜，不知道……我还会排斥那些有想法的人，他们提出各种要求，我称他们为，不随和。
矛盾产生了吧，一方面我们要有独立思考的能力，一方面，不能有自己的想法，有想法会被批判。使我们天生就不具备独立思考和了解自己的能力吗？教育方式中有答案。
昨天读完了《3-6岁孩子的正面管教》，这是一本教会你怎么把正面管教的工具运用到3-6岁孩子身上的书，每种工具都在反复出现，对比一年前读过的《0-3岁孩子的正面管教》，随着孩子年龄的增长，启发式提问被用在了更多的问题处理中。3-6岁的孩子开始发展独立的个性，很强的自主性，若我们能很好的开发他们的自主性，并引导到合作，这会是一段有趣的经历。
准备过马路的时候，在0-3岁阶段，我会说“危险”，现在我会说“过马路我们需要注意什么呢？”
进门的时候，在0-3岁阶段，我会说“先换鞋，再进门哦。“现在我会说“进门之后第一件事情是做什么呢？”
昨天讲《彩虹色的花》，里面有一只蜥蜴想要一件衣服，我问风风：“你觉得哪种颜色和它最配啊？”风风说是绿色，我问你怎么觉得这个颜色很配呢，他说：“因为蜥蜴是绿色啊。”尽管书里并不是这样讲的，我对他说：“这也是一个好的选择。”
拥有独立自主思考能力的孩子会更快乐，他们看到了自己的能力，看到了自己可以主宰自己的生活，看到了自己是有价值的，一个感觉好的孩子，行为也会好，对于家长而言，这就是轻松快乐的育儿过程。
一个好问题，引发人的思考，提问启发人用不同的角度看待事件看待生活，练习提问，不仅能能在育儿中使用，在工作中可以用于辅导他人，对自己可以用于成长。
在直接说出答案之前，停顿三秒，想一想，我可以问什么问题来让对方说出答案呢？
2017年，跟着圈妈逼自己一把。
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