第二天写日志，今天很忙，但是还有时间坐下来写日志，真好啊！
今天一大早过来改好了昨天的看拼音写词语，因为是一小份，而且小老师已经改过了，改起来轻松很多，订正也很快。孩子一个个过来直接订正，非常方便，效率很高。10分钟已经全部订正好。但是昨天下午放学写的时候有一点乱，因为孩子写得很快，都想当小老师，下次可以提前选小老师，提前写，可以提高效率。本来应该每天都要写的，可是今天没时间了，因为下午不是我的课，孩子还没有形成写的秩序，效率不高。如果要每天练习的话我需要让孩子形成一个秩序，比如要有常务小老师，也可以有临时小老师。常务小老师要在每天早晨把当天任务完成掉。看拼音写词语的内容可以更灵活，大家可以是一样的，一张纸分成四份，平时可以多出大家经常出错的看拼音写词语练习纸。
第一节课本来是晨练，因为下雨，我们在教室，复习了第三单元，效率还不错。我们训练了火车火车哪里开，火车火车这里开。教学秩序是需要的，而好的教学秩序需要练习，反复地练习。
第二节课是语文课，把早上还没复习好的内容再复习了一下。然后就开始上语文课《日月潭》。理解潭的时候，本来我只是联系到课文中说的“日月潭是一个湖”。可是有孩子联系到“桃花潭水深千尺”，马上就有孩子提出潭是很深的湖，不错，潭是深水池，孩子们理解得真好啊！可惜的是有的孩子没有养成聆听的习惯，没有听到这么精彩的发言，没有参与到这份激动当中。课堂上我尽量把时间留给写字。因为有了小老师，有了常务小老师和专属小老师，每个孩子都动起来了，可是指导的过程还是不够安静，写字氛围应该是安静的。即使有指导的声音，也应该是安静的，这是一种氛围。或许可以让孩子不用口讲，用范写来指导，用圈来指导。明天可以示范一下。
第三节课我去改了作业，第四节课可以休息下去吃饭了。中午孩子们写作业，我让他们订正作业本。我一个组一个组来排队订正。比较安静，订正好的可以指导组内不过关的。可是有几个孩子比较难指导，需要我来。整体过关，个别加强。
我今天提出了不和谐声音这一说法。上课随意讲话是不和谐，随意告状是不和谐，铅笔等文具掉落的声音，桌椅碰撞是不和谐，教室里要减少不和谐声音。抓住班级里的几个特别不和谐声音制造者进行教育，训练，让班级变和谐。
下午放学的秩序还是要看，明天还是打个口令出来吧！让孩子跟着念，边念边做。另外写字儿歌明天继续练习，背下来。
今天去参加了粉笔字培训会，胡三元来指导我们。我居然被夸了，我对我的字是相当羞愧的。被夸奖让我更有信心去多练习，努力把字写好了。
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