和女儿一起写作文。
丫头倒是能写出内容，就是有时语句不顺畅，有失逻辑。上周丫头发烧了三天，等于清明节前的四天她只上了两个半天，加一起也就一天，再者生病着，上课状态肯定不佳。
周四下午，班主任老师为了督促同学们的写作水平，在班里号召大家，如果谁愿意写的话，只要写，第二天就带来老师给批改。这样也有督促作用，没想到一下竟然有二十几个同学报名参加每日习作。看来同学们的积极性都很高。
我是那天晚上看到老师在群里发习作信息，看到没有女儿，我知道应该是下午老师说的，那天下午正好没在。如果女儿在班里，或许看到那么多同学都积极参与进来，她极有可能会报名。
但是在家的效果，作为家长再去督促此事，就不会有那么强烈的响应。但是我也在尽我最大的能力促使她跟上班里的节奏。女儿作文着实有待提高。
放假三天，在我多次诱劝下，女儿也根据老师的要求写了一篇有关假期的作文。
今天周一，女儿去上学。报名的同学都上交了作文。老师及时批改后告知每个孩子的情况，我看反馈没有丫头。放学后问她，她竟然说，老师只说了那报名的二十几个同学。
我很好奇诧异，女儿太没有主动性。告诉她，自己应该主动点，为什么不给老师说，自己也写了一篇，请老师批改一下，是否哪儿不合适再继续修改呢？
时时说，事事说。积极性也有待进一步提升。
今日老师留有一篇100字的小故事，和爸爸妈妈之间有关爱的故事。开始丫头不想写，我不得不告诉她，班里那么多同学都在每天练习，自己如若不写，肯定被甩到后面了。这不，女儿在电脑前打作文，我在简书写我的“作文”，每天和女儿一起进步。
我们写的不是作文，留存的是记忆。
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