文/安康高新区四档小学 王宗涛
《朗读者手册》
前几日忽接到通知，安康高新区第四期读书分享会要在我校举办，初闻此讯，又惊喜又恐慌。喜的是此等高雅的盛会选在我校举行，无疑更能促进我校的书香校园建设、进一步激发师生的读书热情。慌的是我是作为该项活动的校方接洽人，必是要主动参与分享。然因工作忙碌，前几期我都无暇参加，不知道该如何策划？以何种形式分享？最让人捉急的是要分享的《朗读手册》一书，我竟没看过，手头也没有，而距分享会确定的日期只有短短几天时间。情急之下，我只好向新教育发展中心王娅莉老师求助，她向我推荐了购买该书的网站，并就该书的可读性再次做了推介，愈发激起了我的好奇心和一览此书的欲望。
学校张冲校长对此次活动，认为这是一次助推教师读书热情，促进书香校园的难得契机，主即下单为全体教师购买了《朗读手册》。然等了几日，购买的书迟迟没有收到，幸得我校曾立云老师及时借了我一本《朗读手册》阅读，暂解了燃眉之急。虽碍于时间只是匆匆浏览，浅尝辄止，但也颇有收获。
在朗读日益重视的今天，当大多数家长在“什么时候开始朗读”“怎么给孩子朗读”“朗读真的有么多效果吗”等诸多疑问中纠结的时候，《朗读者手册I》无疑是黑暗中的一盏明灯，给家长朋友们指明了方向。
该书很有针对性地讲述了什么是朗读，为什么要朗读，朗读有哪些途径，朗读的意义，帮助家长更加有效地指导并参与到朗读中。
尤其是书中作者崔利斯提倡父母要“大声孩子朗读”并他认为大声朗读的效果，无论是对社会经济地位较低家庭的儿童，还是社会经济到位较高家庭的儿童都是一样的，而且越早开始为孩子朗读，效果越好。正如八百年多年前学者朱熹所说：凡读书，需要读得字字响亮。不可误一字，不可牵强暗记。这样，才能领会语言的意义，节奏，功能，内涵，即我们所说的语感。
北大教授、安徒生文学奖得主曹文轩曾无数次被人追问：“究竟有什么办法让孩子爱上阅读？”曹文轩每次都会告诉他们：“朗读——通过朗读，将他们从声音世界渡到文字世界。”
记得中央电视有档由著名主持人董卿主持的很受大众欢迎的栏目《朗读者》，它让我们从中深悟到所有的文字在不同时代、不同背景下都会具有不同的丰富含义，而朗读则是对文字的二次创作，在新的场域为文字赋予新的生命。
在我认为大声朗读对于孩子来说，同样意义非凡！从朗读中培养孩子的语感，“读 ”比 “背” 更高效。无论是学习语文，还是英语，语言学科总是在强调着“语感”。哪怕是数学题，也需要孩子一遍又一遍读题才能理解其中隐藏的线索与信息。当我们一遍一遍地朗读，文字中的词、句、意境、韵律自然会加深，这便是有效输入的过程。读到最后，它们已经成了一个整体进入孩子们的脑海。
单就语文学科教学来说，我觉得应大力提倡老师范读，有意识地加强学生的朗读指导，把学生培养成真正的朗读者，是学好语文最简单有效的方式。但是当下，学校老师负载的教学之外工作量大，挤占了太多的时间和空间，认真备好，上好一节课尚难，上课常常像“赶场”一样，争分夺秒地赶人教学进度，完成课前匆匆预设的“教学目标”，逐步减少或缩短了的了朗读训练时间，怱略了语文教学最基础也是最重要的环节，严重影响了课堂教学效果，
很多家长抱怨越是到高年级孩子成绩越是难提高，四处上补习，却依然收效甚微。也许，他们忽略了影响语文学习最简单、最容易操作的方式：大声朗读。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”特级语文教师于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”。朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。古人云：“读书有三到：心到、眼到、口到。”
总之，要建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路，达到良好的学习效果，唯一且最重要的方式就是为孩子大声朗读，并培养他们大声朗读的习惯。
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