我们今天继续上一节的内容来讲，如果要磨耳朵，那在众多的资源下，选择哪一套更好？而其实在保证原汁原味的前提下，英语资源的选择最关键的不是哪套资源好不好的问题，而是资源提供的时机和资源使用的方法问题。每一种资源都有它的功能，但是也有它的局限。把各种资源有机地结合起来立体使用，才能点燃孩子的兴趣，进而形成综合的能力。
有一句话大家要记住就是在这个信息时代，资源的获得变得非常便捷，那怎么样定义一个好的资源，那它真正的价值就在于是否能引起你家孩子的兴趣，在符合孩子的认知特点的资源里面，孩子喜欢的就是最好的资源；
需要注意的是，有时候一套资源家长认为很满意，但是孩子却表现出不喜欢，那作为家长，不能去强迫孩子，只能发现，引导孩子的兴趣，不能因为大人认为有用的东西就强迫孩子必须去做，孩子不喜欢的话，一方面继续去寻找别的资源，另外一方面就是创造环境一点一点引入，帮助孩子由熟悉到接受。很多孩子，尤其是大孩子，开始时排斥某种英语资源，经过逐步引入后，一般一个月左右都能慢慢接受并喜欢上它；
很多家长认为看动画片可以通过复述练习口语，动画片的好处在于有一个英文情境的支撑，这一点和原版书一样，可以构成孩子的口语基础，只是由于动画片对视力的影响以及孩子被动吸收的特点，不建议多看，至于儿歌，儿歌的韵律节奏和动画片是有区别的，儿歌一般更加简单，它的韵律节奏往往能让从来没有接触过英语的孩子很容易接受英语，而且儿歌中的音乐本身非常符合孩子的认知规律，且能在一定程度上培养乐感；
对于小孩子，尤其是一岁左右的孩子，因为听力辨音能力强，所以儿歌中的语音他们很容易就能吸收，即使是语速很快的儿歌或者是新闻、脱口秀这类节目，也都能成为孩子的语音积累。有了这样的积累之后，三岁左右开始看动画片就会容易很多。对于有些大孩子，从小没有英语的语音积累，在中文强势的情况下，又不愿意听英语儿歌，则可以用动画片来提高他的兴趣。
儿歌也好，动画片也罢，都是要以兴趣为前提，我们所给的一切资源，都是为了满足他们内在的需要；只有内在的需要得到满足，外在的资源才能内化成能力。从这个意义上讲，家长要放弃自己的功利心，才能点燃孩子的兴趣，并且让孩子发现自己的内驱力。
所以说我们家长需要做的就是抓住孩子兴趣的火花，及时提供他感兴趣的东西，在此基础上再立体地给予其他资源。这样，孩子兴趣的一个小火点才能一点点变成火花，变成火海。从这个意义上说，同样的资源在不同的孩子身上发挥的作用不一样，不是资源本身的问题，而是给予资源的时机和方法问题。做得如何，取决于妈妈的智慧。
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