“爱”的陪伴

            ――逐梦彩虹花和阅汇

申请奖项:彩虹花优秀助学教师

班级:五年级，11人。

助学教师:祁太平

    申请理由：

陪伴是一种情，陪伴是一种爱，陪伴是每个人的生命里最不可缺少的。

      你不是我的父母，你不是我的亲人，你只是我概念中的“老师”。

    互加美丽乡村公益课程――彩虹花和阅汇课程，如父母，如亲人，如老师，陪伴我们走过了一年。

          从瓜果飘香的秋天到白雪皑皑的冬天，从春寒料峭的春天到烈日炎炎的夏天，转眼间，彩虹花和阅汇课程陪伴我们走过了2018―2019学年度，她给学校，学生和教师带来了巨大的变化。本学期，我一直坚持参加彩虹花高段与低段的晨读，穿梭在学校的六个班级中。学校安排，早晨7:40――8:00，全校进行晨读，有彩虹花晨读新课的班级，就参与直播课，没有彩虹花晨读直播的班级，或回放上次的内容，或自选的与上次相似的内容，或进行自主的晨读。本学期，彩虹花和阅汇晨读共直播低段晨读26次，高段晨读24次，我都风雨无阻地全部参与，共计打卡50次三万多字，参与评价六百余条，在这些日子里，我觉得自己收获满满的，很有成就感。

一、彩虹花和阅汇课程成为我校“弯道超车”的助推器。

“勤读”核心育人理念引领下的村小

      我校是典型的农村小规模学校，学生教师人数少，专业教师短缺，课程开设不全，学校发展遭遇“瓶颈”――虽然我们是“小而美”的学校，学校各方面工作不错，但要再向前走一步，就非常艰难。2017年10月，我们与网课有了接触。2018年春季，我们正式进入互加教育，我们选择了许多“美丽乡村网络公益课程”，1―6年级的“生命教育”，1―5年级的“韵律舞蹈”，1―2年级的“夏加儿美术”，3―4年级的“酷思熊阅读”、“快乐音乐”、“快乐书法”等，彩虹花晨读是我们首选的1―6年级课程。孩子们把彩虹花晨读形象的称为“营养早餐”。我校是静宁县教育局授予“书香校园”称号的学校，阅读是我校的特色，我校的核心育人理念为“勤读”。但近一二年来，我校一直在低位循环，学校发展找不到突破口，“互加美丽乡村公益课程”，特别是“彩虹花晨读”与我校传统的读书结合，（有晨诵（彩虹花晨读）、午读（20分钟读书时间）、暮省（晚上写心得，读后感），有亲子阅读，作业式晚读。学校创立的三保阅读体系，即课内保底，课外保量，活动保质）。彩虹花晨读成为我校弯道超车的助推器。今年初，静宁县教育局号召全县小学，来我泰安小学参观学习，先后有我县22个教委的二百多个小学的教师来我校参观学习，静宁县电视台直通生活栏目对我校的“网络课程”进行了专题报道，受到社会各界的关注。我校学生在我县西片“经典诗歌诵读大赛”中，有两名学生活动奖励，并代表西片区参加县局组织的决赛。至此，学校发展也找到了出路。

五年级的“快乐读吧” 静宁县电视台报道我校“彩虹花晨读”

二、彩虹花和阅汇成为村小孩子全面发展的“踏跳板”。

      1.孩子学会了阅读、理解与写作，并提高了绘画技能与表达水平。

      孩子每天有彩虹花晨读，直播教师领读，助教老师指导读，全国其它学校的孩子的鼓励。多渠道训练，孩子朗读的能力大大提高了。特别是古诗词的阅读，有直播教师的讲解，时代背景的介绍，加之个别词语的解释，五年级同学都能理解诗歌内容，在理解的基础上，孩子读三四遍就能背诵下来，在理解的基础上背诵，效果更好！

      写作，一直是农村孩子的短板。由于农村孩子见识少，读书不多，参加各类活动的机会少。所以农村孩子的写作水平普遍不高。在彩虹花晨读时，孩子一方面学会读，更是学会了写:彩虹花晨读的内容，选材广泛，孩子喜欢，孩子晨读的兴趣高，苏霍姆林斯基说:“兴趣是最好的老师”。有了好教材，有了好老师，不成功才怪呢！晨读内容，有写四季的，有写景的，有写人的，有写送别的等等，孩子模仿写作文也有了“范文”了。我校五年级学生，在本学期中期考试中，语文成绩有了大幅提高，与彩虹花晨读不无关系。另外，孩子每天晨读结束后做诗配画，孩子的美术水平提高了，我班学生靳洁，在我教委举办的庆“六.一”书画展览中画《梦想》获得金奖。此外，孩子的口头表达能力也大大提高了。

内容丰富的诗配画

2.孩子变得自信阳光

        彩虹花晨读，不仅使孩子增长了知识，扩大了视野，更是陶冶了情操，培养了品质。农村孩子没见过世面，羞羞难难，不敢说话，总觉得自己不如别人，自卑。自从参加彩虹花晨读后，孩子通过网络，看到了外面的世界，看见了外面的孩子，发现:自己并不比别人差。于是乎变得自信多了，见了生人敢说话，敢于表达自己的思想，在得到别人的认可后，自信心大大提高，孩子一下子变得阳光了。同时，通过互加，孩子有了亲身经历外面世界的机会，我班祁雪城同学，去年去上海参加夏令营回来后，把自己亲身经历分享给大家，对全班同学影响很大，整个五年级像变了天了，成为一个“团结，向上”的班集体，个个孩子自觉，拼搏，有了自己的理想，会让自己的理想与国家的富强，民族的腾飞结合在一起，形成了良好的品格。

“爱”的陪伴
“爱”的陪伴
阳光自信的五年级孩子 “网课”写在所有孩子 脸上

三、彩虹花和阅汇成为教师成长的“催化剂”。

我们教师每天参与彩虹花晨读，跟直播老师，助教我们的学生。直播老师那亲切的声音，渊博的知识，新颖的方法，对学生及时贴切的鼓励……都深深影响着我们。我们在自己的教学中，会有意无意的采用直播老师的方法，自己的语音，教态，方法都有了改变。特别是改变了我们“井底之蛙”（总认为自己行）的态度，认识到自己的差距，也有了进步的动力。

1.学校今年三月份成立了以校长为组长的读书会。教师自愿参加，平时自由读书，周三晚上集体分享同一本书或一篇文章。或展示读书笔记，或分享心得，或答疑解惑，或现学现卖……参与的人数增多了，读书效果明显提升了。

2.重视科研兴教

通过彩虹花晨读，教师认识到科研在课堂教学中的作用，于是重视科研。今年我校教师，市级规划课题结题4项，新立项4项，省级课题新立一项。在各类刊物发表论文9篇。（张书存的《试论解决农村小学语文教学中错别字问题的对策》――《新智慧》，杨宝强的《尝试在小学科学课中开展儿童环境教育的实践探究》――《新课程》，景妮娜的《双师教学在农村小学英语教学中的实践困境 》――《好家长》，  尹瑞霞的培《养学生良好家庭作业习惯的策略研究》――《高考》和《核心素养背景下的数学教学过程优化策略》――《好家长》，吕清丽的《农村小学语文中错别字出现原因分析》――《新智慧》

和《农村小学英语双师课堂的实践性论证——以泰安小学三年级英语课堂教学为例》――《长江丛刊》，我本人的《浅谈如何在农村小学科学教学中渗透环保教育》――《课程教育研究》和《浅谈农村小学如何进行环保教育》――《课程教育研究》）。这些都是教师在参与了网络课程后的变化，在以前，这些事都是不可想象的。

      有人说，自从我校老师参与彩虹花和阅汇课程的助教后，都变得精神饱满，神采奕奕，充满自信，立足三尺讲台的底气更足了。

        甘肃省静宁县甘沟镇泰安小学                                        祁太平