《定位不同，认识不同》

                        定位不同，认识不同

        李镇西老师说：“教育更多关注的不是因果，不是规律，不是物性，而是价值，是精神”。在我们的学校中虽然大家的教育定位是一样的，但是各自的岗位是不相同的。岗位不同就导致大家对教育的认识就不同，对学生的关注点，对教育的侧重点不一样。管理者有其自己的角度，他们的教育认识和我们一线教师的教育认识是不同的。或许他们注重的是整体效益，而我们在一线的照顾的是每一个孩子的个人感受。

一、 个人之识

        我记得在去年带毕业班的时候，为了让那些觉得中考无望的孩子能燃起一丝希望，能够发现自己的一技之长，我尝试去带动那些孩子做自己喜欢的事，当然这些事都是建立在正常的课堂模式下进行的。在班级中我提倡一些成绩不好的同学多看看小说，多写写日记或文章。为了更好的展现他们的优势，我在教室的后面墙上弄了三个展示栏：思维之园、创新之园、书香园地。为了让其他同学也能参与其中我便尝试轮流征集他们的作品，这样也如期的开展了三期，可是在一次期中测试后被迫终止了。

二、领导之见

        原本我的初心是为了让每个孩子能都发展自己的优势，能够看清自己的长处。至少在这仅剩的时间里能过得更有意义。但是对于领导而言却不是怎么看的，为了打造这一面文化墙学生也花了不少心思，但是领导看到后，没有把眼光放在内容上，也没有去阅读大家的作品。只是淡淡的说了一句：“这面墙以后怎么清理。”这句话说出后我竟不知道还怎么回答，这个问题也超出了我的思维。没想到会问怎么一个突兀的问题，这也充分的看出领导所关注的点和我们是不一样的。虽然我们都是在同一个单位工作，我们所持的教育信念是一致的，但是我们的教育目标是不同的。

三、认识不同

        对于此次的活动我自己认为还是有成效的，尽管在校领导眼中或许不合理。但是在学生和家长的眼中是取得了很好的效果的，这也是我当初做这个活动的目的。只要能让学生找到自己的价值和定位就是最好的回报，正如李镇西老师所说的一样“教育更多关注的不是因果，不是规律，不是物性，而是价值，是精神”。学生自我实现的价值，学生自我发现的精神。我们处在教育的最前沿，所面对的是学生。我们要做的也是“成人”教育，让每一位学生在班级中在学习中，在自己的成长当中找的定位，去发现自己生存的价值与意义。