周三晚上朱教授为我们分享了“乡村学校的教室文化”课程为我校正在更新教室文化指明了清晰的方向。
教室文化——让教室成为学生的乐园
课程一开始，朱教授全面讲解了什么是教室文化和教室文化的重要性。
教室文化——让教室成为学生的乐园
教室文化——让教室成为学生的乐园
接着朱教授讲到了课程文化的“九个一”，并提出了值得大家认真思考的问题：“九个一”的教室文化能提供创造性人才培养的学习方式吗？
教室文化——让教室成为学生的乐园
朱教授结合分别从大脑、生理和身体发展，认知和情感发展，道德—公民性发展，社会性—个性发展，健康与安全发展，艺术和审美发展共同构成了完整的发展观，也即全面发展的教育观。我认为这几方面非常符合了学生身心发展的特点。
教室文化——让教室成为学生的乐园
朱教授还提出，乡村学校的教室不应该仅仅是“九个一”，应该还有能够促进孩子发展的一些物品，包括家具、农具、手工工具、家庭厨具、糕点模具和玩具等等，还应该是一个植物园，带给孩子们直接体验，锻炼他们的动手能力，从而激发他们学习的内生动力，获得发展！
教室文化——让教室成为学生的乐园
朱教授提出的增强学生的幸福感，构建一个学生学习幸福的教室文化特别重要，只有学生在学校学习生活幸福才会真正的好好学习，提高自己。
教室文化——让教室成为学生的乐园
还有朱教授提出的“关注儿童安全的十大宣言”，联想起儿童频道丢失的新闻事件我觉得，对于对于儿童安全，学校，老师的责任不少于家长父母的责任。
教室文化——让教室成为学生的乐园
感谢朱教授的课程分享，让我对教室文化有了更深刻的认识，找到了教室文化更新的切入点，让学生直接体验，培养学生的动手能力，增强学生学习的内在动力。
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