今天我在班里发火了,很凶的那种。
有的学生上课从来不参与,无论会还是不会,你都无法从他的眼睛或神情里找到答案,他只是坐在那里干一件事——"听",这样即不会引起别人的注意还有反感,又惹不了多大的事,这是最安全的,班里有很多同学是这样,我想这是一种习惯,一种被束缚久了的常态,因为他们没有体会过碰撞的思维火花是多么漂亮,没有体验过一次精彩发言之后的掌声,没有得到老师的眼里的光,所以也就暗了下来。
这样的班里,个别有个性的孩子就显得那么扎眼,哪种?嬉皮笑脸、多动碎嘴,通俗一点就是"嘚瑟",专门听那些个学习无关的事情,每天都试图弄出点动静来吸引别人的注意,然后自己乐在其中。班里如果这样的孩子占了上风,那么班里的风气就坏了,碎嘴撩舌又沾沾自喜的人是会相互吸引的,形成一个铁三角牢不可摧,把周围本应该静静思考的思维吸引走了,谁还思考?
一个班里,应该让思维积极、表达清楚、大方得体的孩子占上风,让他们带动班风向积极的方向发展,给他们足够多的鼓励甚至权利,目光从嘚瑟的人那里转移过来,他们觉得无趣也就改了。而不动声色的那一批,就要给他们"不可或缺的体验"体验数学的无穷魅力。
今天发火就是要遏制"嘚瑟",其实我的火不是发自内心,有表演的成分,因为我要让他们知道我的态度,知道哪是对哪是是错,看到孩子们的表情,我知道要适可而止,同时给他们敞开一扇"只要爱动脑就受宠"的光明大道。
这一场火下去相信会有一些良好的反应,比如他们会明白我的眼神,但是习惯风气不是那么容易改的,明天请思维的表达声、质疑的声音来的更猛烈一些吧,我会把你宠上天,如果没有我会把你的每一次举手、皱眉,都看作是思考的源泉,孩子们动起来,思维动起来,涓涓细流总会润泽每一个孩子的心田,到时再一起分享成功的快乐!
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