今天我在班里发火了，很凶的那种。
有的学生上课从来不参与，无论会还是不会，你都无法从他的眼睛或神情里找到答案，他只是坐在那里干一件事——"听"，这样即不会引起别人的注意还有反感，又惹不了多大的事，这是最安全的，班里有很多同学是这样，我想这是一种习惯，一种被束缚久了的常态，因为他们没有体会过碰撞的思维火花是多么漂亮，没有体验过一次精彩发言之后的掌声，没有得到老师的眼里的光，所以也就暗了下来。
这样的班里，个别有个性的孩子就显得那么扎眼，哪种？嬉皮笑脸、多动碎嘴，通俗一点就是"嘚瑟"，专门听那些个学习无关的事情，每天都试图弄出点动静来吸引别人的注意，然后自己乐在其中。班里如果这样的孩子占了上风，那么班里的风气就坏了，碎嘴撩舌又沾沾自喜的人是会相互吸引的，形成一个铁三角牢不可摧，把周围本应该静静思考的思维吸引走了，谁还思考？
一个班里，应该让思维积极、表达清楚、大方得体的孩子占上风，让他们带动班风向积极的方向发展，给他们足够多的鼓励甚至权利，目光从嘚瑟的人那里转移过来，他们觉得无趣也就改了。而不动声色的那一批，就要给他们"不可或缺的体验"体验数学的无穷魅力。
今天发火就是要遏制"嘚瑟"，其实我的火不是发自内心，有表演的成分，因为我要让他们知道我的态度，知道哪是对哪是是错，看到孩子们的表情，我知道要适可而止，同时给他们敞开一扇"只要爱动脑就受宠"的光明大道。
这一场火下去相信会有一些良好的反应，比如他们会明白我的眼神，但是习惯风气不是那么容易改的，明天请思维的表达声、质疑的声音来的更猛烈一些吧，我会把你宠上天，如果没有我会把你的每一次举手、皱眉，都看作是思考的源泉，孩子们动起来，思维动起来，涓涓细流总会润泽每一个孩子的心田，到时再一起分享成功的快乐！
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