教学目标：
1.通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
2.掌握个位、十位和百位各自的位值。在动手操作中，知道位值图上小圆片的加放、取走、移动会使数发生变化，并有序思考。
3.在游戏中感悟思维的有序性，发展动手操作、合作交流的能力。
4.让学生在游戏中感受到学 习数学的快乐，获得成功的体验。
教学重点：
动手操作,逐步积累位值概念的经验
教学难点：
不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。
教学准备：
1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学过程：
一、 复习引入
1.认识位值图：
百位十位个位
百十个/一
师：同学们，在数位表上你知道的数位有哪些？它们的计数单位依次是？
揭题：今天我们就和4位好朋友一起在位值图上做游戏。（板书：位值图上的游戏）。
二、知识准备
1、看，我们的好朋友小圆片也来参加游戏了。
介绍小圆片：你知道在位值图我可能表示几吗？
师归纳：一个小圆片在不同的数位上表示的数的大小也不同。
追问：2个小圆片在百位是几？ 3个小圆片在十位呢？ 4个小圆片在个位呢？
2、说一说
看，更多的小圆片来参加我们的游戏了。你能把它们读出来吗？
333：这里的3个3所表示的数的大小一样吗？
小结：同样的数在不同数位上表示的数的大小不同。
3、根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。
小朋友们肯定也很想用小圆片在位值图上摆数了，试试看吧，请你用袋中的小圆片在位值图上摆出423。
请一位学生反馈摆放小圆片的过程，师板演。
三、组织游戏活动。
1、加放一个小圆片。
现在我们就一起和小巧进入加放小游戏。
出示游戏方法：我们已在位值图上摆出了数423，要求在位值图上加放一个小圆片。（板书：加放）
规则：
1、每次只能加放一个小圆片。
2、记录下每次加放后的数。
3、每次加放后必须把小圆片还原，即把小圆片“送回家”。
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学生理解游戏规则：（板书：一个（可以放在个位、十位、百位）、记录、还原）
（2）开始游戏：请同学们自己动手试一试。
（3）汇报交流反馈，抽一个学生上学生板演。（板书：523,433,424）
刚才他是按什么样的顺序加放的？媒体演示另一种顺序。
从高位起或从低位起依次加放。做到“有序”（板书）
（4）小结：
刚才我么通过有序地加放一个小圆片，得到了三个不同的数。
加放在百位，这个数就比原数大100；
加放在十位，这个数就比原数大10；
加放在个位，这个数就比原数大1。
2、取走一个小圆片。
在位值图上除了可以进行加放，还能做什么游戏？这一次，好朋友小胖要与我们一起来完成取走小游戏。
出示第二个游戏的方法：取走一个小圆片（板书：取走）。
猜一猜，可能得到哪些数？
（1）学生猜测交流。（板书）
（2）动手验证。（要求同上：一个、记录、还原）
（3）学生反馈、媒体演示一种顺序（师板书：另一顺序323,413,422）。
你怎样保证了3个数一个不漏？（有序）
（4）小结：
分别取走百位、十位、个位上的小圆片，它们得到的数依次比原数少了？
3、移动一个小圆片。
大家来看看，小丁丁又给我们带来了什么游戏？
出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）
（1）理解“移动”。 可以怎么移动？
（2）讨论汇报。（板书箭头）
（3）按照前两次的要求，操作记录，切记还原。（操作过程中有问题的可以互相讨论或者请教老师）
（4）学生板演。
教师板书：
423 423 423 333 513 522 324 414 432 还有其它的移动顺序吗？
（5）我们发现423移动一个小圆片可以得到6个不同的数。
4、移动小游戏练习
小亚在位值图上摆出了471，她移动了一个小圆片，可能得到什么数呢？
请同学们自己在学习单上记录下移动后所得的数，有困难的同学可以借助小圆片，在位值图上摆一摆。
四、课堂总结
请同学们把小圆片送回家，放进小袋子中。
通过今天的游戏，你有哪些收获？
五、自主游戏：（机动）
同学们真棒！其实在位值图上还有许许多多的游戏，请同学们拿出2个小圆片，和四位小伙伴在位值图上摆一摆：2个小圆片能摆出哪些数呢？
板书设计：
位值图上的游戏
百位（百） 十位（十） 个位（个） ···· ·· ··· 规则： 一个，记录，还原
加放 取走 移动 423---523 423---323 423 423 423 423---433 423---413 333 513 522 423---424 423---422 324 414 432
