１．尊重自己，接纳自己
学会正确的认识自己，形成正确的自我概念；能够积极的评价自己，形成良好的自我体验；看重自己的价值，尊重自己，有自信心。
细分为如下培养目标：
（１）对自己的外貌和身体比较满意
（２）对自己性格、特点比较满意
（３）对自己的智力和学校表现比较满意
（４）与周围人友好相处
（５）总体来说感到比较幸福和满足
２．尊重他人，理解他人
学会文明礼貌的良好行为习惯；懂得以平等的方式对待各类人群，重视他人的需求；能够站在他人的角度看问题，理解别人。
细分为如下培养目标：
（１）尊重他人物品，
（２）尊重他人劳动
（３）尊重他人想法
（４）尊重他人言语
（５）尊重他人人格
自尊是一个人的立身之根基，尊重他人是人们在社会关系中相处的基本行为规则，因此，尊重是做人的基本要求。培养学生学会尊重对于整个做人习惯的培养会起到打根基的作用，对于做人方面的其他习惯也能够有提纲挈领的作用，学生学会尊重将有助于形成其他良好的品行。
随着社会的发展，随着素质教育的深入，国家越来越重视中小学生的道德品行教育，如何让学生不仅仅智力健康发展，而且心理和谐发展，如何让学生真正的具有良好的品行，成为一种自然的行为习惯，已经成为社会现实迫切需要解决、国家越来越重视的问题，教育领域需要深入探讨的重要课题。最近教育部配合品德教育工作部署，专门修订了中小学生行为规范，第一部分就是自尊自爱和尊重他人的内容，突显了让学生学会尊重的重要教育意义。因此，探讨尊重行为的培养模式是德育的重要内容。
能够尊重他人是生活中人们处处强调的一个重要心理品质，但是心理学关于尊重的理论和实证研究一直比较少见，更多的是关于自尊，即对自我的总体评价的研究，本研究将探讨尊重他人的内涵和外延，并把自尊作为尊重他人的心理基础，将会丰富关于尊重的理论和实证研究。
尊重自己是对自我价值的积极的评价和体验。道德品质的基础是尊重自己和他人。尊重自己又是尊重他人、社会的起点和基础。尊重自己首先要正确地认识自己，了解自己。其次要接纳自己。承认遗传、环境、条件的差异和影响，承认现实中自己的优点和不足，在工作、学习、生活中善待自己。懂得自尊，才能够以积极的心态看自己，觉得自己有能力做好很多事情；才会看重自己的价值，任何时侯不放弃自己。有研究表明，低自尊的儿童会出现许多消极问题，例如，抑郁，进食障碍，适应不良，犯罪等等。
小学阶段是自我意识发展比较迅速的时期，特别是自我评价发展很快，９岁左右是比较重要的转折期。我们应该抓住这个时机，促进儿童正确的进行自我评价，从而能够很好的尊重自己。
尊重他人就是在平等和张扬个性的基础上，重视他人的人格、价值和主动发展的潜能。在现代社会下，人们越来越重视对他人的尊重。大到国际问题，许多人都呼吁对个人尊重，寻求和建立民主平等的社会秩序。联合国第四十八届会议主席赛缪因萨那里先生曾经说，“现在推动发展的主要动力必须是尊重和关心个人，在这一点上，大家已经达成共识。”小到日常生活中，我们越来越强调对个人的重视和尊重。近年来，美国全国都卷起３R道德教育的热潮，其内涵首先就包括尊重。我国教育部近来新修改的中小学生行为规范，就有很多条涉及到尊重他人的行为。
尊重的基本内涵具有社会普遍性，但是尊重同时也是一个具有社会文化特殊性的概念，不同的文化下尊重的行为表现有所不同。一般认为东西方文化，集体主义和个人主义文化在尊重行为上具有显著的差异。个人主义文化下更重视尊重自己，尊重同辈，集体主义文化下更重视尊重长辈，注意文明礼貌的行为。因此，我们需要探讨我国文化下小学生合适的尊重行为表现。有研究表明，我国小学儿童的尊重对象主要是长辈，也开始有认为同辈也值得尊重的观念，但是还比较少。这说明我国小学儿童对尊重的认识还处于发展之中，没有每个人都是值得尊重的平等和重视观念。因此，很有必要在小学开始就培养小学生的尊重他人的行为习惯。让他们懂得每个人都是值得尊重的，应该维护每个人的人格尊严和发展潜能。
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