❤你好，我是雨鑫，五年前开启自我探索与个人成长，从会计转型成为自由讲师。2019年3月，我开创了可视化加速教学法，打造高品质有趣、有料、有效的绝佳体验课堂。2020年6月，聚焦“心视觉，心教育”，借助可视化教学，用心赋能中国教育。
使命：为中国教育做点事儿。
心视觉，可视化教学法，让学生爱上学习的教学法，让老师更会教，让学生更会学，陪伴1万名教育人轻松“教”与“学”。
成果：3套体系课程版权课，3套特色课程版权课，1套视觉思维模型卡。实现线上、线下可视化教学法融通！
「心视觉，心教育」今天是我原创文章的第500篇，865500字数字
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当直播撞上可视化教学方式会有什么碰撞出什么样的火花？怎么将直播更好地补充到线上教学方式矩阵当中，我有自己的深入的思考，特别希望跟更多伙伴进行探讨。
在这次看点直播我一如既往将视觉进行到底，我又特别欣喜地发现，将可视化的教学方式即使是搬到直播间也依然适用，依然可以将落地的引导方式融入其中，好的直播依然是设计出来的，即需要有好玩有趣的部分，同时也需要可操作、可落地。
直播打破了很多线上教学中的限制，怎么更好拉近与学员的距离，其实这样方式真的是太好了。尤其是纯线上的课程，一切都是虚拟的，很难产生很强的粘性和归属感，并且人和人之间的贴合与链接，对于讲师本身的吸引与信任的建立也需要面对面去建构的。
无疑直播会是线上教学的一种补充，怎么样让线下和线上配合，更好地服务学员，多元方式在不同场域切换，让学习在放松、愉快中发生，从表意识学习转到潜意识学习，直播其实就建构了一个更加直观场域，让一切更加有新鲜感，让学习潜移默化中发生。
同时让我思考的更多什么时候用直播，直接用直播讲课？我自己整体评估了一下，还不是最好的方式，不过可以作为补充出现，理由有3点。
一、可视化设计助力直播
之前曾经用过快手做过直播，那个时候我就习惯用可视化方式去设计整个流程，为什么要这么做？
除了一些卖货类直播外，侧重传递知识类、专业类的知识主播，其实就特别需要巧用直播的“可见性”、“实时性”、“参与性”、“娱乐性”，其实直播能让人留下的就是在玩中学，在轻松中传递内容！
可视化教学的“画”繁为简的方式，其实可以让通过建构知识模型做到“内容可视化”，可以通过画布、视觉模型引导大家一起操作做到“过程可视化”，可以通过一个小环节一个小环节，让每个人在任何时候进入都有自己成果，做到“结果可视化”。
所以可视化教学的方式在直播间更加实用，可以帮助你摆脱干巴巴地讲授，在一场直播结束以后问问自己收获了什么，好像也不太知道。
在直播过程中需要去设计“吸引点”抓住别人的注意力，抽奖应该是比较简单粗暴的，而一些教学的道具，彩色的布置，其实可以帮助进入直播间的伙伴感受到不一样的融入感！
在直播间中的知识一点点要小和好理解，一图胜千言，用图像或者模型轻松建构内容关系，让理解上变得很容易，轻轻松松就掌握！
同时通过各种可操作的活动，在直播间其实除了文字的互动之外，可否有一些基于内容本身的一些可以写写画画的内容，摆脱单向的倾听。
如果可以的话，把自己也当成一个视觉元素，为什么昨天我穿上路飞的着装，其实就是我的主题和我的衣服从传递理念上是一致的。
路飞的扮相就是有冒险、挑战、未知在里面，也有“乘风破浪”的意味，所以跟主题的一致性，衣服本身就是一个符号和心锚，可以成为视觉锤去根植于别人的心智里！
即使是线上，即使是直播，视觉都可以有非常大的作用，它本身的内核不变，所以外延可以无限延展，这也是为什么我痴迷于视觉的原因！
二、直播增值，加️量不加价
直播在我看来，它更像是拉近老师与学员的方式，也是一种随性、放松、自在建立学生与老师信任关系的纽带，所以很多课程上来不及讲的，增强与学员粘性，答疑解惑，吸引更多人关注，推广一些理念的时候其实用直播就很合适，一方面建勾老师可以信任的人设，另一方面，轻松、愉快不强制，有一搭没一搭的其实就挺好的。
什么知识类内容适合放在上面呢？
1.态度类：为什么学、学的好处、价值、理念、趋势
2.知识类：小知识点、独立、简单、好理解、直观
3.操作类：能有小成果、带着大家一起操作、工具简单、好上手
4.应用类：学员案例、自己案例、讲故事说明适用场景
5.答疑类：问题解答、排忧解难
6.关系建立：课前小见面会、互动游戏、中场加餐、课后狂欢、用户粘性、粉丝见面会、茶会会
7.销售引流：销讲课、带货
所以直播作为增值服务是极好的，它是完全可以配合正课去做，穿插在正课之间，加量不加价，是个极好的增值服务的选择。
三、正课用直播？可能不妥！
我自己也在思考能不能用直播方式替代线上直播间平台内的讲课，我思来想去不能。
场域不同，心理预期不同
在做直播时候，你会发现人来了、又走了，并非你讲的的好坏，更多是场域选择决定了心理状态（阈值）。潜意识里其实是会有一个预设直播就是好玩的、放松的、来去自如的，这样的地方很难聚集学习之气，就像一个大森林里出口太多，很难对学员有一定的掌控。
在学习中要营造开放的场域，而非纯开放的空间。就像学习最好是在教室、书房、图书馆，而非卧室、餐厅、娱乐场所，不是说这些地方不能学习，而是神不聚气不顺，很难进行深层思考与沉浸体验，因为会被经常打断。
同时直播的直观是它的优点，但是作为课程本身又无法导出放到课程平台上，其实也会给很多讲师造成一些困扰，如何直接用语音方式直接转到类似千聊、小鹅通的平台上，不配合直播的板书和动态状态，其实听的时候更累、更难坚持听，直播不太适合直接正课讲解。
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