014皮亚杰的认知发展理论

2.12 皮亚杰的认知发展理论

1、皮亚杰的认知发展理论

基本概念、感觉运动阶段、评论

2、信息加工观点

3个基本方面、一些认知能力、智力的发展、类与概念的发展、记忆

3、语言

语言的发展阶段获得的理论

1、皮亚杰的认知发展理论

@基本概念：通过、顺应、整合；

@感觉运动阶段：认知发展阶段是一个不连续的阶段，每一个阶段都有质和量的区别。

运动是从反射开始的。

运动不是那么简单的事，运动是有助于认知的事。

运动和认知的原点都是反射，从两个角度展现出来的。

一个人的运动员好的话，是她知道怎么反应，他的协调性很好。

运动会让积极情绪的神经递质增加，会让我们快乐。

反射阶段有助于构建我们心理结构的。

皮亚杰：四级循环反应

第一年4个

1月各种反射决定婴儿与世界的互动。

1-4月，初级的循环反应自己的身体，重复针对自己身体的感兴趣喜欢做的活动

4-8月次级的循环反应，外界的客体重复带来愉快的结果；

8-12月，把次级动作行为，目标指向行为，客体永存。这个东西不在眼前，我知道东西还存在。

客体永存，用藏猫猫的就可以观察出孩子。把一个东西盖住，孩子会掀开找到。

分级测验客体永存

第二年

第二年

12-18月，三级循环反应，过程中会变化形式和花样，为达到一个目的。小朋友丢东西，重复的丢，丢玩具、丢食物。

要去理解孩子出乎意料的行为反应。

认识镜子中的自己。

18-24月，开始了思维，存在的脑子里东西开始操作。实际的东西对应着脑子里的符号。

小朋友可以理解因果，假装游戏，我本来拿一个汽车没有的话， 可以用火柴盒替代。延迟模仿，当时没有重复，过后才重复。小朋友学说话，是某个时间学大人的。

感觉运动阶段又分为6个亚阶段 简单反射、

玩一会对写作业有帮助。玩什么玩，还不写作业！

运动会影响脑的一些变化。

小朋友保证他的运动：集体类的，踢足球，既有动作又有社会性的团体协作。

@评论

皮亚杰娴熟的观察。从观察自己的孩子开始。

孩子是从对客体的操作中学到学习。

批评：很多是连续的，完全阶段就割裂了延续性。感知觉多更多谈主体，社会文化少。有可能会低估孩子的能力。

2、信息加工观点

信息的输入，编码储存提取。

与皮亚杰的区别是连续性。

对记忆很擅长，对概念的形成。什么是软的、什么是硬的、类别范别。

数概念是其中的一个例子：婴儿能不能算数，能不能加减，小孩很小就能看出来，大概5个月，数的多少是有限的。

@3个基本方面

@一些认知能力

3、语言的发展阶段和获得的理论

六个月大的孩子就有了数的概念。

婴儿遗忘症：你现在能记着的最小的事是什么时候的？3岁之前很少记得，这个情况就叫婴儿遗忘症。

婴儿快速生长的脑细胞干扰了这个时期的记忆细胞。长得太快记不住学习的东西了。

帮助这个阶段提高孩子记忆的：提供线索、延迟模仿、记住细节。

认知之语言

语言包括理解和产出。能听懂和说得出。

学会讲话要跟孩子讲正常话。

整字句阶段。叫“爸爸，孩子会说爸”。

语言发展之快。

电报语，简单的话语。

教小朋友说话要点：

一般是妈妈来教孩子，要高频声音，像唱歌一样的声音。幼儿园老师说话特点：高频、说话慢，抑扬顿挫。

3、语言的发展阶段和获得的理论

【2.14语言的发展阶段和获得的理论】

6-10不同连续音

10-14单字句

18-24月电报语

怎么教：命名、这是西瓜、这是黄瓜等。

语言学习小结：前两年非常快，令人惊讶的增长。婴儿的讲话方式，妈妈语，简单的声音重复的。

语言的爆发

早期的错误：泛化过度，泛化不足。

乔姆斯基：语言的学习是先天的获得机制。

乔姆斯基

怎么解释语言的学习？一类是先天的自己学的、一类是后天的培养的。

给照护者的建议：

1、前语言的谈话，别以为小孩不会说话就不跟他说，要多说

2、学语言的时候，要用妈妈语

3、告诉孩子物体名字，去命名

4、孩子蹦词，妈妈要扩展。（孩子说妈妈，爸爸回应妈妈是不是刚才没有跟你吻别）

语言发展当中的性别差异：跟女孩习惯用小来形容，小猫、小狗。男孩子说话比较肯定，女孩，也许大概。

对认知能力测量：贝利、测量智力的。

贝利量表：智力的、心理的、运动的。