被减数是家里大人（爸爸）挣的钱，减数是家里的各种支出（你和妈妈的各种买），差是每月剩余的钱。
1
假如爸爸挣的钱越来越多，而花的钱不变，那么剩余的钱会发生什么变化？
生：剩余的钱也会越来越多，
师：用数学语言该如何表达？
生：……
总结：被减数增加，减数不变，差增加相同的数。
2
假如爸爸这个月挣的钱没有变，但是你们家这个月又是还车贷房贷，妈妈又新买一套化妆品，你又新买了一辆游戏机，你家剩余的钱会怎们样？
生两眼放光：用信用卡！
总结：被减数不变，减数增加，日子不好过，差（剩余的钱）反而减少，当减少到要用信用卡，就会引发经济危机。
3
被减数减少300，减数减少300，差会如何变化？
生：减少600？
师：换一种玩法，用柱状图来解读一下……经过滔滔不绝的讲解，直观化的展示，小艺似乎明白了，但是怀疑的敲打自己的头。
“别打头，有什么困惑说出来”
“都在减少，然后做减法，差不是也会变少吗！”
似乎有道理，轩冲上来，用拃量量柱状图前后两个差：“这两个差一样多。”
我暗自佩服，小艺看了又看，似乎还有点不放心。
下面的欣坐不住了：“爸爸这个月少挣300元，我们少花300元，这样剩的钱就不会变！”
“这账算的好！”
“用数学语言如何表示？”
总结：
被减数减少300，差随着减少300；
减数减少300，差反而增加300，
综合起来，差减少300增加300，
所以差不变！
4
被减数增加500，要使差减少100，减数应该如何变化？
一阵沉默过后，我问：“爸爸明明这个月多挣500元，但是你却告诉我咱们家这个月剩余的钱少了100元，这可能吗？”
“可能，花的钱肯定多了！”
“与平时相比，多花了多少？”
“多花了600元，我先把爸爸多挣的500元花掉，再花100元，这样剩余的钱就会比平时少100元。”
旁边有的孩子在思考，有的孩子在点头，有的孩子说：“你可真能花啊！”
“这个账也算得清楚，用数学语言怎么说？”
……
5
思维在现实和数学之间跳跃，好玩有用又闪闪发光。
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