学习加减法各部分之间关系的时候，孩子们根据算式，814＋1142＝1956，推出了关系式，加数＋加数＝和，而书上在总结加法各部分之间关系的时候，总结的是和＝加数＋加数，有的孩子提出了疑问，为什么两者会写法不同？于是，等孩子们就以下几个问题进行了探讨。
一、两种写法有什么异同？
1.相同点：它们的意义是完全相同的，都可以表示加法各部分之间的关系，它们的左右两边也都是完全相等的，所以都是用等号来连接。
2.不同点：孩子们说，第一种加数加加数等于和的写法，表示的是已知两个加数可以求出和，第二种和等于加数加加数，则表示要想求和需要找到两个加数这两个条件。一种是顺向思维，而另一种是逆向思维。
二、算式可以写成这种形式吗？为什么？
刚开始孩子们毫无头绪，我让他们尝试举例说明。不一会儿孩子们就兴奋地叽叽喳喳起来，一致认为算式也可以这样写，比如：814＋1142＝1956，可以写成：1956＝814＋1142，因为和刚才的关系式一样，他们的左右两边是完全相等的。只是这样写看上去很别扭，当我问及原因时，孩子们说因为通常我们是已知两个数要求第三个数，因此是用加数加加数等于的方法来求出结果的，所以列式都是第一种形式。
其实这道题的两个问题，对于本节课的意义并不大，但是在这两个问题中，我让孩子们初步感受了一下等式，让他们体会只要左右两边是完全相等的，就可以用等号来连接。为以后学习方程奠定一定的认知基础。我想：未雨绸缪方能有备无患！
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