愉快的尝试

学校发展看学生素质，目前形势下当然更看学生成绩。

为了能拿出成绩，学校花费了很多心血在尝试。因为六年级书本缺少的原因，试验版本在一到五年级进行，但是老师们还是有不少疑惑，习课堂，不讲真的行吗？我总觉得哪里还有深入讲一讲……带着这些疑惑，他们小心翼翼地尝试了几课，未敢全盘接收。过渡阶段，也是人之常情。

好在六年级语文园地是有电子版内容，上周五就在设想要不要示范上一节课？迅速印好教材，周一看到校长大门口值班，聊了几句，想想或者上吧？校长点头肯定，爽直的校长中午进到办公室又问，什么时候上啊？于是这种简单的预想直接开始落地，昨天没有肯定答复，因为外出听课，因为还有青年教师准备磨课中，本周还有调研……事情太多了。昨晚连夜修改了教案和课件，因为部编版教材六年级园地四发生了变化。关羽章节变成了张飞章节。没有阅读训练题，还有好几个难读的字和字义，小古文……放在我面前的考验，查阅相关资料，模仿着原来的题目式样，仔细看了这段内容的特点，最后确认完成三道有针对性的训练题。后面一部分的邱少云心理活动描写也变了，赶紧重打内容。还有习课堂是不带讲解的，另花时间的，我能理解它的用意，但也考虑到实际情况，今天就一节课，我要尽量把讲评作业放点进去。于是自己计时朗读，估算孩子朗读需要的时间，把原来学习单预设的时间往下压缩，分成自由读，随机示范读，齐读，最后讲评任务二和四。设想是美好的，还放了简单的板书，针对暂时无法复制的计时器，请电脑老师运用希沃白板计时功能补充进去。

下午第二节课，还有几分钟上课，学生还没到场，听课老师先来了。做完眼保健操，迅速入题，齐读任务一要求和自编口号，就开始了书声琅琅的六分钟限时自由读。期间预设的难解字忘记先出示了，只好下去仔细听学生们的朗读，听了好几个，都不会读。于是让他们停下，听我正音后再开始自由读。表扬一部分认真朗读的学生，今天他们读得格外起劲，那几个平时还想开点小差的同学都不好意思破坏这种氛围了，只好也认真读起来，虽然读得肯定慢了点，在读就好。这个班级喜欢被围观和听课，也是很有集体荣誉感的，所以当他们听说今天调课听课的时候一个个都很兴奋。

听课老师不时在他们之间穿越，校长也下去听了，谁还敢不认真读？第一板块自由读后，齐读内容，添加了古文翻译，又用分条陈述的方式又让孩子们把关键句在书上画好标好再齐读加深一点印象。然后开始任务二的训练，限时继续开始。这部分内容最难的就是我出的那两题，张翼德，长坂桥，怎么写来着？那个成语，到底是什么？好在后面有提示，发现不少学生还是做出来了，决一死战。迅速校对估计也花了两分钟，半节课时间此时已过去。

任务三还是朗读，难度不大，孩子们用四分钟左右的时间各读了五遍书，省下两分钟时间。然后老师示范朗读，正音，再次齐读古诗，背读古诗，就开始了最难度的八分钟限时练习。这个练习直到下课铃声响差不多百分之八十以上的学生完成了。不管了，拖个几分钟，听课老师虽然陆陆续续走了这节课还没结束，迅速校对答案。发现问题最大的是桑娜心理变化的词语填写，还有自写的心理变化片段，部分学生写得比较简短。好在古诗部分我昨夜调整了课件内容，与现行训练匹配程度还是很高的，学生们心里有数了。

科学老师来领孩子们去上下节课，我说，学习单来不及的待会交好了，好的我先批。以为收了个大半，后来发现除了一个孩子晚交所有人都交了。虽然片段写话不是那么完美，虽然个别孩子前面选择和个别填空有误，但总的来说，当时思考认真，后来讲评听课也很认真，所以最后的最后，我居然没有打出一个及格和待及格，全优的大概在八个左右，优减和良好的居多。后来想到听管老师讲座里说的，平时如果习课堂学生均分在75分左右，那么期末成绩大概是78分左右，好像是这么表达的？期末因为还有系统的复习。那么今天这些孩子可以打几分呢？应该也有75分了，因为没有及格，75分以上都算良好。

看到了平时拖拉严重，走神的孩子今天的进步，感受到了习课堂的魅力。书声琅琅的教室，一节课是那么的快，又是那么的紧凑。愉快的尝试，期待是一个好的开端。