好的教育，是引导，而非告诉；是培养，而非命令。
1、
这些日子，孩子即将小中考。于是我们带着他复习。
昨天晚上，他做完复习题后，我给他批改，结果第一个题型4题居然错了3个！我一度以为自己眼睛出问题了，或者答案错了。
于是，喊他过来，问怎么回事？他再仔细一读题，然后翻开书本对照相关知识点，方才明白错在哪里。而我，觉得这显微镜的知识，怎么可能会错呢？
一直以为他哪个知识点错，显微镜也不会错的。
因为，显微镜是他小学三年级起就一直非常喜爱的玩具。
今天中午，我再次翻开他的生物书，仔细地阅读了关于显微镜的一些知识。
不读不知道，一读，心中的懊悔和对孩子的歉疚顿时漫成了海……
2、
小学的时候，儿子跟我说，想要一个显微镜。于是，就当做生日礼物送给了他。
那是比较专业的显微镜，价格也不菲。可是，我仅仅做到了“买来送给他”，至于这个显微镜究竟怎么使用、怎么观察、怎么实验，我统统没有过问。心里想，对于小男孩来说，研究这点小事还不是一下子搞定啊。
当孩子向我求助，说不会操作的时候，我仍然是不想看那密密麻麻的说明书、那一大盒一大盒的载玻片、那些看起来就特别复杂难懂的步骤……所以，我放弃了。
虽然我找了店家，下载了光盘，放进了DVD，让孩子跟着电视学习，但我还是没有参与孩子的显微镜学习。
孩子倒是一直兴趣高涨，没多久说会了，也经常玩显微镜玩得饶有兴致。
而我认为，这就足够了。
孩子爸爸那时候也不大愿意带着孩子操作这些复杂的工具。我们都想着就随着孩子折腾吧，自己学会不也挺好？
现在想来，在引导孩子学习方面，我真的实在太懒。
对于孩子而言，浅尝辄止的探索又怎么可能引发他越来越浓厚的兴趣呢？
所以，意料之中的，时间一长，显微镜就坏了。最后，只有扔了。
3、
进入中学之后，孩子学到生物课，再次对显微镜发生兴趣。主动跟我提议，再买个显微镜给他研究一下。我有些不太同意，他说那就买个便宜的，只要一些主要功能都有就行了。
于是，又买了一个微型的、比较简单的显微镜，但对于生物学习，也是足够了。
这个显微镜，从买来到现在，也还是只有他一个人使用。我仍然没有主动介入去引导他学习使用，也没有考证他究竟有没有学到东西，更没有去分享孩子的学习乐趣。
总觉得那东西太复杂，自己看也看不懂。
直到今天中午我翻开生物书。
从头到尾，不到20分钟的时间，我彻底明白了显微镜的操作原理、主要组成部分以及如何观察使用。那么简单，并不如我想象般复杂难懂。
那一瞬间，我分明看见了自己在教育孩子中的懒惰自私、不负责任，心中迅速升腾起了深深的自责和对孩子的歉疚。
4、
何止是显微镜呢？
曾经买过好几套作文书，有的是我喜欢的，有的是其他妈妈推荐的，有的是当当网好评如潮的，有的是大家风范很仰慕的……大部分的时候，买来也是只是扔给孩子，没有做到亲子共读，孩子自然也就兴致不高。所以，他从来都不会因为家里书架上好几套作文书，而提升了作文水平。
想让孩子学历史，也是买来很多历史书——林汉达的《上下五千年》、《明朝那些事儿》、《历史是个什么玩意儿》……有的还好，孩子还喜欢读；而有的瞄了一眼再没瞄过第二眼。在这种情况下，自己依然是没有跟进，没有做到自己先读，然后想办法引导孩子读。‘
觉得麻烦，觉得累。
但我不知道，在孩子幼小的时候怕麻烦、怕有困难、怕耗时间……
那么，孩子长大后麻烦越多、困难越多、耗时越长……
而当你真正去迈开关键的“开始行动”那一步时，就会发现——原来一切如此简单！
对于孩子而言，没有家长老师的引导，他们不亚于盲人摸象一样走在知识的旷野中。
所以，在孩子策马奔向远方的旅途中，愿我们所有的家长都能记得——“扶上马，送一程，再放手。”
是的，先“扶上马，送一程”，然后再放手让他飞翔，而不是放之任之，不闻不问。或者，表面看起来是做了很多，但其实都浮于形式，根本没有引导建立孩子良好生活和学习习惯。
自醒看清问题，自责重视问题，自悟解决问题。
感恩孩子，让我更加深入地认识了自己，也会努力在明天成为更好的自己。加油！
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