今年遴选学校文艺晚会节目引发了我对乡村中小学生的美育的思考。
当下的乡村中小学生的审美真的有点令人堪忧，大多学校的美育估计是一片空白的，主要是缺少专业的音乐美术教师，本来小学老师是全科培养的师范生，过去从师范学校毕业的老师吹拉弹唱画画，虽然学得不是很精，但是都具备一定的音乐和绘画的基础，音乐美术素养不错，能胜任小学的音乐和美术教育。我记得我读师范的时候已经没那么重视这些素养的培养了，主要是当时经济发展很快，在经济大潮的击下，很多老师都变了，静不下心来好好做教育了，那时的师范学校里有些是音乐美术舞蹈老师没那么纯粹了。我们的音乐美术课开始有点敷衍。幸运的是，其中一位音乐老师是上过越战战场的退伍军人，因此他给我们上课特别认真，我们就是在他的严格要求下学会了五线谱视唱、指挥以及其他的很多音乐知识，他还教我们欣赏古今中外经典名曲。尽管如此，我们这一届毕业生的音乐美术素养比起前几届差得挺多的。据说后来的师范教育在音乐美术方面的教育就很敷衍了。
我最近在断断续续的读《项目式学习》这本书，书中介绍到芬兰的全科教师都要研究生毕业，而且他们的师范学校考试竞争激烈，是很难考的，也就意味着，他们的基础教育的老师都具备研究生水平，在中小学可以胜任所有学科。
乡村孩子审美能力不高的原因是什么？我认为有一下三个：第一，我们的乡村学校学生很多，师资力量却很薄弱。很多音乐美术课由语文数学老师兼任，他们往往让学生用音乐美术课来写作业。所以美育这一块，有些乡村中小学就是一片空白。而网络是根据我们浏览的记录来给我们推送咨讯，所以孩子们上网也很难得到审美方面的正确引导。
第二，在乡村很多家庭刚从温饱线上走出来，经济条件也不是很好，在很长一段时间里，乡镇居民都在为生计而奔波，很多家长不会在意美育，也没时间没精力没有经济条件去在家里为孩子营造家庭的文化氛围和美化家庭环境，而且家长本身接受的审美教育就非常有限，在乡村，很多家庭除了孩子念的书就很少有其他书了，所以家庭的美育也是缺失的。
第三，飞速发展的经济和缓慢甚至停滞的精神文明的社会环境下，整个社会也没有为乡村的孩子创建良好的美育条件，美育在乡村教育几乎是空白的。城市会不会好一点，我无从不了解。
在乡村美育方面我们可以做什么？首先，我们学校要重视音乐美术课，开足课时，并要求音乐美术老师要认真给学生上好每一节音乐美术课。国家也开始重视起来，前段时间我们学校的音乐美术老师去参加一个多星期的国培。希望音乐美术老师能认识到美育对于育人和对于孩子成长的重要性。
其次，网络和社会要为孩子提供良好的美育环境，给予孩子正确的审美引导，比如说多提供一些优秀的或者经典的音乐美术作品，推送好的的音乐美术鉴赏视频给青少年。
我们的乡村正在建设之中，目前乡村的环境越来越好了，一些小公园也因地制宜地建起来了，后期的维护能做到位，优美的环境是有利于孩子的审美情趣的提高。作为乡村学校的老师，我们就要充分利用好这些条件，对孩子进行引导。
乡村是离大自然最近的地方，如果我们能够引导学生去亲近自然，感受自然，多布置一些亲近自然的作业，鼓励家长与孩子一起去体验大自然的美好，少刷一点那些无聊的短视频，也可以提高孩子们的审美情趣。
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