今天故事的主人公还是杰。昨天下午在班门口碰到了杰，杰主动走向我说：“Fiona,我把作业本放你办公桌上了。”“作业？”我在大脑里立刻开始搜索关于杰作业的信息，他的确需要补齐前一天班的作业，但似乎没有要求他把作业本放我桌子上的信息，因为现在班级教室离我办公室有些距离，我都是在班里处理作业的问题。“好的。”我先应了下来。回到办公室，我看到桌子上放了两本作业：杰和瑞的。我翻看，是补交前一天的作业。“杰突然变得如此积极？不仅将作业补齐了，还主动将作业本放在我的办公室了。”杰桀骜不驯，我在长期和他斗智斗勇的过程中也提高了对他的免疫力。开学至今，我对他软硬兼施，在本周他的英语书终于出现在他的书桌上。
发现了杰的一个优点，我必须称热打铁。今天，英语课一开始，我先当着所有孩子的面，将昨天杰是如何主动将作业补齐交到我办公室的事隆重表扬了一番：“我认为，杰同学这一周不仅英语课听课很认真，而且还能主动举手回答问题。大家知道，我的办公室离你们的教室比较远，在这种情况下，杰同学能将自己的作业亲自送我办公室让我批改，我认为这是杰同学巨大的进步，因为他变得积极主动了。所以，请大家用热烈的掌声祝贺杰取得了如此大的进步。”孩子们纷纷赞同我的说法，我请杰站起来，接受全班孩子热烈的掌声。杰自豪的看着大家。接下来，我逐一检查了孩子们的听读单，惊喜的发现杰竟然带来了听读单而且完成情况也很好，“咚、咚、咚”我给了他满贯：三个印章。接下来开始授课的问答环节，杰主动举手，我给了他两次机会，他都做出了准确的回答。我悄悄观察杰有没有在认真做笔记，发现他真的在边听边记。
杰的转变是今天让我最开心的事了。
我的心里乐开了花
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