2019时光荏苒，徜徉在书卷气十足的课题群含英咀华已近半年，回首来路漫漫，没有了年华虚度的黯然，没有了蹉跎岁月的遗憾；有的是“腹有诗书气自华”的滋养，有的是“最是书香能致远”的熏陶。
书香氤氲中，端正了我处事的态度。
“先处理心情，再处理事情”，这是我读朱晓平老师的《微教育》感触最深的一句话，或者说这句话已深深地植入我的脑海，我把这句话演绎成了“先控制情绪，再处理事情”，无论遇到任何事情，在任何场合，都能使我平复心情，端正态度。
我是一个外表看起来从容淡然，但遇到事情内心就急躁悲观的人，典型的“表里不一”。三生有幸，在课题群家人们的推动下，在《微教育》的引领下，一路扭扭捏捏地向前，忙碌坚实的脚步里却藏着悠然清香。在这里，我还学习到了“再细小的地方都是教育”，“教育是输入和输出”，“生活的智慧在于度”，“教育是一种选择”，“换位思考”，“二八定律和金字塔尖”，“分秒觉察，时刻修行”等等。明白晓畅的文字里深藏教育智慧和人生哲学，我想只要是在学习，只要拥有学习的定力，然后转化成自己处事的能力，借此端正了自己待人处事的态度，一切看起来都不算太晚。
书香氤氲中，升华了我思维的深度。
语文怎么教？怎样才能走近学生的心里去？我千百次地问，为解决这个问题每天愁眉紧锁，郁郁寡欢。何其有幸，一个偶然的机会，我看到了我校作文大师曹国恒老师的手中捧着的一本书————江苏省特级教师刘祥的《有滋有味教语文》，眼前一亮，我应该可以从中找到答案吧！赶快借来细细观阅。果不其然，收获颇丰。
刘祥老师说：“作为语文的种子，它的使命是生长；作为种子的传承者，我们的使命是让种子依照种子的生长规律而自在生长。”是的，教育应该是尊重规律，循序渐进，因地制宜，切不可拔苗助长，老师应该是既教书又育人的园丁。
长久以来，我觉得我扮演的角色只是一个教书匠，只是一味教书，传授知识，而缺少思考，缺少与学生思维的、情感的、灵魂的互动和碰撞，真是“教而不思则惘”啊。粗浅地读了这本书，我眼中渐渐有了生命，心中渐渐有了灵魂。在教学中应该“见自我，见天地，见众生”。在备课时应该“知识在场，技能在场，生命在场”；应该研读文本，注重学情，联系生活。心中有了方向，思维有了深度，我试着让这些理论知识落地开花，于是干瘪的枯瘦的课堂有了烟火气。
狄德罗说：“知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。”展望2020未来画卷，依然希望书香氤氲在灵魂的每个角落，学习怎样使事情变得更好，做个有才能的人！
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