从教五年来，我第一次申报班主任，从事班主任工作也已经将近一年了，但是在班级管理当中，我仍然存在着许多的困惑。
今天一个学生没来上课，他爸爸打来电话说：孩子起床后，情绪很暴躁，哭着嚷着说不想去上学了，并让他的爸爸带他去看心理医生。他爸爸对于他的这一反应感觉很是震惊，向我请半天假。我说，那让他在家里好好休息休息吧。挂了电话，我的心里很不是滋味，有难过，有悲哀，有惭愧，有不解……
昨天周日，我们学校的学生每周日下午3点半就要按时到校了，到校的第一件事就是各科的课代表检查周末的作业。每周都会有那么几个同学不能够完成作业，也让我很是头疼，一直以来也没有找到一个合适的解决办法。无非是吵他们一顿，或者要求他们补写出来。每次吵他们的时候，我自己也是气的不得了。作为初一的孩子，我一直认为他们应该有一定的自觉性了，班级六十多位同学，其中六十个都能够认真完成作业，为什么他们几个就是总不能完成呢？对于这个问题，我真是困惑不已，如果不管他们，那很快班级里其他一些定力不足的同学会纷纷向他们学习，不再写作业，那么班级将会更加难以管理，不受控制。
这位同学，就是经常不写作业的同学之一。昨天周日又是如此，各科课代表记录不写作业的名字都有他，我看了之后无语至极，十分恼火，我尽力调整自己的情绪，但是我还是忍不住冲他发脾气了。大家都在认真背书，我走到他的座位前，质问他：为什么日记没写完？他用一双迷蒙的眼睛看着我，但不说话，这让我更加生气。为什么？我继续厉声问道，他用无辜的眼睛看着我，不回答。那一刻，我觉得自己真是觉得好失败啊！一种莫大的挫败感向我袭来。我以咄咄逼人的姿态再次问他为什么，虽然我明白知道原因也没有任何意义，但是既然发问了就难以再收回来。最后他嗫嚅着说：因为时间不够用。简直是滑稽可笑，每周两篇日记，六天的时间，他居然说时间不够用！我继续问他：打算什么时候交上来？再次陷入了沉默的僵局。我恼怒至极，再次发问同样的问题。僵持不过，他最终极不情愿地说：明天写完交上。我说好。明天别等我再来催着你要，必须主动交到我办公桌上……
我没想到，今天他就不来上学了。昨天我对他的态度，是导致他不来上学的直接原因。我是多么的自责。一直以来，班里的同学都不喜欢他，同学们多次给我反应他极其不讲究卫生，甚至几个星期都不换衣服，身上散发着难闻的味道，让周围的同学难以接受。我也曾给他沟通过，也给他爸爸打过电话，委婉的提过此事，但他仍旧如此，没有任何改变。
不得不承认，他的数学还算不错，地理成绩也很出色。但是除了这两科，其他的学科他几乎什么都不会，他更不愿意去学习。尤其是英语，连最基本的单词都不愿意读背。在我心中，他就是一个十足的偏才。他一点都不笨，只是在学习上他太懒了。作为老师，最痛恨的就是这样的学生，明明可以靠自己的努力勤奋学好，却不愿去学习。
我记得以前我问过他的家庭状况，在他很小的时候，他的妈妈就改嫁了，直到也没有和他联系过。他爸爸没有工作，他和他爸爸靠着他奶奶的退休工资生活。当时我听了很同情他，并多次叫他出来谈心，鼓励他一定要好好学习，长大后报答奶奶的养育之恩。他当时也有所触动，点头说好，但是对待学习仍然不上心。也许我的话语没有说进他心里去吧。有时候，我会在心里抱怨道：可怜之人必有可恨之处。但是抱怨归抱怨，他仍然我的学生，我不能对他放任不管。如果一个老师，连最基本的作业都不在过问他，那就等于这个老师彻底放弃了这个学生。我真的不愿意放弃任何一个学生，虽然在管理他们的时候，他们有时会不理解，会不满，会在心里埋怨，因为十三四岁的他们，毕竟心智还不成熟，还不够明白老师们的良苦用心，这些现象作为老师的都能理解。班级极大多数同学还是很好管理的。最让老师无奈焦心的往往就是那几位同学。
对于这位同学不来上课的行为，我进行了深刻的反思。作为班主任，我没能够妥善地处理他不写作业的问题，并给他施加了压力，导致他心理上产生了极大的排斥和阴影。我严厉的态度和尖刻的言语，让他产生了厌学的情绪。这些都是我的过错。我应该以平静的语气语调去和他讨论作业的问题，不应该戴着有色眼镜去看待他。或许我应该单独把他叫到办公室，并且要有足够的耐心去引导他、教育他。作为一名教书育人的教师，不正应该如此吗？等他平复心情，我会给他打个电话，和他好好地谈一谈。
从这件事上看来，我只做到了教书，而育人方面，我做的还远远不够好。我会正视自己的不足，并积极地改正自己的缺点，不断地完善自己的管理方式，多借鉴其他班主任优秀的管理经验，让自己在管理班级的过程中不留遗憾，不愧对每一位同学。有人说：教师是太阳底下最光辉的职业。我决定，我要以自己的实际行动去努力成为一名优秀的班主任。让我们的班级在我的带领下越来越好，让我们班的学生越来越进步。身教胜于言传，我要靠自己的行动去感化他们，让他们明白学习的意义和价值。另外，我还要不断地对他们进行心理疏导工作，让他们在刻苦学习之余，也能够感受班主任的温情。
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