掌握了这个简单方法，孩子再也不写错别字了

小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。

所谓字不离词，词不离句，句不离段，所以识字教学是语文教学最基础的阶段，搞好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语文基础！

识字教学有很多方法策略，比如新教材更多采用了“随文阅读识字”，还有字理教学等等，然而今天不讲这些。

讲的是一个适合老师，家长，包括学生自己都很实用的方法！拿起来就可以用，并且效果不错！

一位老师在教研会上分享，她在班上如何抓学生生字词的，几乎每次比赛她班里的生字词成绩都是很出色的，每次考试中的字词部分班上也很少人丢分。

她说，我的方法很简单，并且使用了很多年，都已经是很常规化的操作了。就是每次提前告诉学生要考生词的内容，利用课上的几分钟，找一片纸就可以搞定。满分100，每次二十几个生词。判完这些试卷，也就是几分钟的事。很容易操作。讲完新课，复习旧课，时时复习时时新。

掌握了这个简单方法，孩子再也不写错别字了 看来这位老师一定懂得记忆的残酷性。

这里要讲一下德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）的研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。这就是著名的艾宾浩斯记忆。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

掌握了这个简单方法，孩子再也不写错别字了 有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。

那么对于生词考查呢。比如：每篇课文学习两天，可以一天写学的新课的生字词，另一天复习前面学过的字词。抓住记忆规律，滚动式复习。

当时有老师也问了，我也采用了这种办法。可是效果不太好呢，这是为啥？

那我们常忽略的就是考完了以后怎么做的事，出过错的，写5遍，太多遍也没用。写完以后要接着考，可以同学互考，达到记忆的目的。

每次得满分的同学，可以达到几次满分以上，可以获得一些鼓励，减免一次作业啊，奖励一本书啊等等。总之对学生要多鼓励，多肯定。

利用记忆规律，我们可以扩展到很多方面。比如家长对学生的学习督促，同学之间的互考互练，还有很多学科，更多技能的练习。