把课堂还给学生（管建刚）
微创新，大价值。
老师是站着的学生，学生是坐着的老师。当下，很多学生的认知远超老师。
把课堂还给学生，还什么？—— 把课堂时间还给每一位学生。如何把时间还给所有学生？“学而时习之”，习的时间更重要，学习中，习的时间比学的时间要更长！
“教、学、习、评”一致。
“教是为了不教”。教学生自己学自己习，课堂教学生自己学什么、习什么，怎么学怎么习？老师在场，帮助学生自己学自己习。几个不教：学生会的不教；学生经过自己学习能会的不教；经过小组讨论会的不教；学生经过以上三步不会的，老师来教。
不是优雅地服从，而是平等的对话。回到原点。
悟，新，通——教师专业成长三字诀（汪瑞林主编）
悟——做一个有悟性的老师。悟，我心。悟是求知修身的方式，是反思提升之道，是思考积淀的灵感爆发。心在哪里，智慧就在哪里。需要自己逼自己一把，适当逼自己，会有灵感出现。
通——做一个通达型的老师。通者，达也。上下贯通（上为省部级要求，下为民生需求），既要抬头看看天，更要低头看路；横向联通（教师素养提升，要多个方面互相联通，齐头并进）；跨界融通
新——做一个创新型老师。取木者，新之本义。跟上时代步伐，做一个有时代感的教师，跟学生有共同语言，尽量消弭代沟。学习新教育理念， 博观约取，合理吸收和借鉴，开阔自己的视野，更新自己的观念。创新实践方式。
管建刚：教为主导，学为主体。主导：分配任务，组织管理激励完成任务。
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