让生命因成长而闪光
和两位久未谋面的好友相聚，坐到一起我不禁感慨，与二位聚一次真是不容易，你们去年取得的成绩都值得举杯祝贺，一位顺利拿到了博士学位同时评完了高级职称，一位实现了升职加薪，去了很多人羡慕的新岗位工作。
我问去了新岗位任职的朋友这几个月感觉如何，他坦言还不太适应，工作与自己的本专业相离甚远，基本要从头再来。陌生的工作环境，全新的专业领域，复杂的人际关系，让内敛、书生气十足的他很有压力，目前还处于努力适应，不断学习阶段。
另一位朋友则生活得非常滋润。在工作了多年的单位，做的是自己专业范围内的事，本来就游刃有余，三年在职博士读好以后，更是如鱼得水。她说同事都对她非常好，连早餐、手机壳都会帮她准备好。我们问她有什么打算？她说很享受这种工作不累薪水不低的状态，舒服又惬意。
听了两位朋友的生活工作状态，我不禁想到了一个心理学认知理论。
美国人NoelTichy提出了认知世界的三区理论，这个理论用图形表示就是大圈套小圈的形式。
里面一圈是舒适区。这个区对人来说是没有学习难度的知识或习以为常的事务，人常常处于舒适自在的心理状态。就像温馨舒适的家，自由自在，悠然自得，无需劳心费力，是多数人都迷恋沉醉的地方。
中间一圈是学习区。这个区对人有一定的挑战性，因而会感到不适应，让人有一些压力和紧迫感，但还不至于接受不了，是我们常说的机遇与挑战并存的区域。
外面一圈是恐慌区，面对的是超出自己能力范围太多的事务或知识，人完全置于陌生的领域，心理感觉会到非常恐慌，安全感丧失。如果不是特殊情况，通常人不会主动让自己处于恐慌区。
人对外部世界认识的这个三区理论对我们并不陌生，甚至很多人都曾亲身体验过，这个过程构成了各不相同的人生经历。
我不止一次或被动或主动地离开舒适区进入学习区和恐慌区。印象最深刻的是初中时的转班事件。刚上初中时我被自然分到英语班，学习一段时间后，我与新班级新同学建立了良好的关系，在感觉一切都很好的时候，被父亲一声令下调到俄语班，突然置身于陌生的班级，面对陌生的老师和同学，我感到恐慌和不适，反抗无效后只有默默哭泣着接受。我想，当时的那种感受就是置身恐慌区的体验吧。
长大以后，我发现慢慢自己是一个有好奇心且喜欢挑战的人。好奇心促使我不断去学习去接触新的事物，喜欢挑战让我不轻易给自己的人生设限，不断尝试未知的领域，把诸多的不可能变成可能。
作家李尚龙在自述自己成长经历时说，当年他离开新东方时父母表示很不理解，因为这是一份稳定而高薪的工作，是很多人求之不得的，而他却遵从了内心的感受，遵循了“世界上所有东西都是变动的”这一客观规律。他回答父母说，自己辞职是为了看更广阔的世界。于是他离开了可以养尊处优、悠哉游哉的舒适区，进入机遇与挑战并存的学习区。在学习区里，他的发奋与刻苦让人惊叹。
我开始每天努力地写。就这样，我写满了一个硬盘，写坏了几个键盘，写光了十多个笔记本，用完了几十桶笔。
有人说李尚龙有写作天赋，却不知道他为写作这件事所做出的付出。投稿被拒时的失落，被人抹掉姓名时的愤怒，文思枯竭时的煎熬……都历练着他的毅力与心理素质。
他说：“那些聚光灯下的时刻，我都会逆着灯光看，仿佛曾经那个最顽固却又一无所有的自己。”
的确，每一个不甘心过一眼看到头的日子的人，内心都有一股对抗平庸琐碎的力量。这种力量会促使他不断站在新的起跑线上，卸下曾经的成就与辉煌，忘记曾经的汗水与泪水，以最美的姿势冲出舒适区，奔向学习区、恐慌区去磨炼自己，去努力挖掘自身蕴藏的无限潜能，不断实现生命的拔节成长。
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