感动与共鸣：那些生命成长的力量

感动与共鸣：那些生命成长的力量

——读《心怀生命》

《心怀生命》是北京大学哲学系教授何怀宏写的一本不算太厚的书。我之所以说“不算太厚”，而不说是一本“小书”，是因为虽然从外形上看不厚，但其内容的深度、广度，以及字里行间所表现出来的思考张力，都不是一个“小”字能囊括的。

用“心怀”作为动词，后面可以跟随什么词？心怀感恩、心怀善念、心怀敬畏、心怀自然、心怀梦想……等等，这些闪耀着美好光芒的词语颇能引发一个读书人心中温暖的遐想，引人走光明的道路。而作为一名教育工作者，或者作为孩子的父母，我觉得“心怀生命”这样的组合，是一种更根本、更紧要，更须臾不能忘却的提醒。

“你是谁？你从哪里来？到哪里去？”被称为关于生命的三个最根本的哲学命题。作为教育工作者，我们面对的是一个个活生生的、成长着的生命，因此更需要追问的，还有一个关键问题：怎样去？或者说是怎样成长——在成长的路途中，你可能遭遇什么，将用什么样的心态处置和应对这些遭遇？老师、家长把这些问题想清楚、想深入，才能更好地引领学生走过他们最初的生命岁月，为他们的成长奠基。

《心怀生命》这本书，思想的触角指向的正是生与死之间我们所可能经历的各种遭遇——幸运与收获，战争与和平，残忍与危险，孤独与死亡……生命成长的路上，我们应该如何面对这一切？作者思考着，也带着读者一起思考：在自然中汲取力量，获得启迪，培养自我修复的能力；在探险、独自远行中，锤炼自己独自面对陌生世界的勇气；那些平凡的日常生活对我们有什么意义；那些温暖的生活故事给我们有什么不同启迪；那宏远的愿望与日常的点点滴滴到底有什么关联；那些看起来高贵无比的帝王有着怎样的内心世界……。作者思考着成长与蜕变，思考着道德与社会在生命中的分量，为读者打开一个又一个深邃广远的思考窗口，以悲悯与宽厚看待周遭生命的不同成长。

我欣赏书中那些关于历练和成长的篇章。如何教育一个孩子，作者列出的次第不是德智体美的分类，而是他自己根据生命的体验，给出的具体设想：尽可能早地让婴幼儿在户外活动，见识到太阳、月亮，与新鲜的空气和干净的水在一起；在爬山中历练体魄，在农舍中与小狗小猫相伴，感受不同于人类的生命，如何成长；领略什么是饥饿，勇敢而平和地面对失望；在突如起来的暴风雨中，学会急中生智地躲避；在看到雨后彩虹时，体会欢欣；在仔细观察小鸟、逆水而上的小鱼时，学会换位思考；在各种意外的伤痛中，变得坚强……然后，才是走进课堂、接触书本，在阅读中遨游古今，与人类最伟大的思想相遇；在集体中学会合作与妥协、斗争与谦让，学会理解别人的痛苦，领略帮助同伴的快乐。至于现代的先进知识技术，在很多人看来要从娃娃抓起的那些技能，作者认为应该放到后而又后的次第。是的，作者表达的次第，正是一个人正常成长的次第。今天的不少家长和老师，已经忽视、忘却了这个天然的安排，他们更加关注孩子们的智力发育，那些受到热捧的才艺和科技，或者考试卷子上呈现出来的分数。

卢梭用厚厚一大本《爱弥儿》讲述的道理，在我看来，其实是被何怀宏浓缩在这“不算太厚”的书中了。读这本书，“生命”这个词在我的心目中变得立体与丰满起来：春天的柳枝、婴儿的啼哭、满架紫藤花的喧闹、枯枝败叶中萌发的新绿、被风霜侵袭的枯藤、沙漠里看起来已经干枯的胡杨……生命是蓬勃的生长，是坚韧与顽强，是孤独中对温暖的向往，是勇敢面对危险的心灵力量，是在困苦中的坚定信仰，是不可避免的凋谢与死亡……生命，是出生与死亡之间种种故事。

这本书带给我们一个不同的视角，让我们得以俯瞰、审视大地众生以及我们自己的生命，找到生命的支点和前行的力量。