一直以来认为季节也是有性格的：春是温和烂漫，秋是深沉隐忍，夏是积极活泼，冬是低调谦逊。
正值初春，每天沉浸在这淡淡的春意又不失意境的春色撩人的情韵中，一颗浮躁的心慢慢沉淀未尝不是一件乐事。
很喜欢作家麦家说的一句话：心有雷霆，面若静湖，这是生命的厚度，是沧桑堆积起来的。
如我而言，每周高铁往返，沿途一路风景，四季更迭，总有一番风景在路上。
是啊，人生海海，纵使漂泊，但不必为了无关紧要之事愤怒不已，更不必为了纷繁琐碎之事焦躁不安。
当真正静下心来，去感受生活的点点滴滴，一切的美好正在迎面赶来的路上。也或许，所有的灿烂盛大就隐于静湖之下。
《晴耕雨读好教师》第二辑专业精进：
跨界发展的直接作用，常常就落在专业精进上。当一个教师在专业上不断精进，便意味着他对学科品质和职业尊严的不懈追求，意味着他一直“向着明亮那方”，同时关注人的成长的辗转与幽暗。
惊叹何凤珠老师的《以成为学习型教师为职志》，专科音乐，本科特殊教育，研究生数学教育，跨界跨学科，居然把小学数学专业做得如此精湛。
数学写作，开放式学习单，数学日志的实践，创意教学的实施，数学科展，在这些不断地探索与实践中，看到学生的无限的潜力，对研究的坚持与毅力，师生共同成长。
林志超老师《探索艺术化教育之道》潜心研究班主任工作艺术，创新各种教育方式，探索艺术化教育之道。
因爱而变：批评需要智慧，讲究艺术。
因生而宜：想写得好，先要做得好。
因行而进：用心寻找教育学生的方法，总有一种方法能唤起学生积极的回应。
摒弃外在纷繁复杂的环境，寻找到适合自己成长的途径，或阅读，或写作，不放弃任何一个孩子，给每一个孩子一个快乐的学习氛围，做孩子生命中的“贵人”。
阅伴春季教师共读《小学读整本书教学实施方略》解锁第十六节《建构意义》，五年级《孔子》图画书讨论实录课，一节普通的图画书讨论课，让我顿悟许多。
罗丹曾说过：“生活中并不缺少美，而是缺乏发现美的眼睛”。
不懂得发现美的人，永远也看不到美好的东西，每天都只能在悲观之中平凡度过，使人生变得黯然失色。
与之相反，那些善于，敢于发现美的人，无论他们走到哪里，都会被生活中的美所包围，生活也会丰富多彩，熠熠生辉。
其实生活中从来不缺少美，缺少的是看清世界的黑暗后依然能去发现美的那双眼睛！
阅读是思考的过程，所有的共读如果只是按照知识来教，学生的获得就比较少，读书的乐趣，读书的意义也就降低了。
很佩服作者设计的“孔子是否吃过炸酱面”这个讨论话题，如果不是作者有一双善于发现的眼睛，又怎么把这么简单平实的生活资源和阅读产生链接？
先给学生提供一些资料让学生进行分析判断，让学生把阅读与实际生活联系在一起，打破了学生先前的固有思维。
虽然书中人物离现实生活遥不可及，如何把孔子还原成了日常生活中的人，老师用炸酱面把二者联系起来，从而也让学生在分析比较中， 培养了学生文本和现实互通的思维方式。
生活中不缺美，只是缺发现美的慧眼，只要教师擅于挖掘现实生活中的资源，总能为我们教学所用，用起来更是得心应手。
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