第十六天P37～38
姜怿暄妈妈：
把客观科目内容与人联系起来，展示出对人来说发生了什么，这些客观事实会留存下来，成为孩子自身体验的一部分，这样可以激发孩子的情感，辅助孩子们记忆
张文濡爸爸：
华德福学校从理念出发而设置的一些课程（戏剧、农耕、木工等）的确做到了“与人连结”和“手、脑、心的统一”，尤其是“游学”，更是体现出超越其他教育体系的优势。
颜智霖妈妈：
从华德福的教育理念可以感受到，一切的教育都是围绕着和人的关联来进行的，教授孩子认识感知这个世界，最终又从世界万物中去发现自己，人和万物是和谐的，甚至是合一的。这些理念不但用在教育孩子上，应它更像是用在任何地方都对的一种普世的观念。在教授传播一种看待世界的方式。
了解的目的是为了接纳，接纳这个世界该有的样子，让我们不再看什么都不顺眼[玫瑰]
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第二十六天P61～62 张文濡爸爸： 接着往下看，看看一百年前的这些“论断”，究竟是具有“超越性”，还是具有“局限...
第七天P17～18 颜智霖妈妈： 天堂已经失落，还尚未再次获得。童年时光无忧无虑，没有烦恼，那个时候就像生活在天堂...
第八天P18～19 张文濡爸爸： “当前和未来几代人在青春期阶段将尤其需要善解人意的成年人作为伙伴、作为朋友、作为...
第一天 P5～6 读书笔记 虞博涵妈妈： 到了青春期，青春期前所达到的身心灵发展平衡被狠狠打破。施泰纳认为我们必须...
第九天P21～22 张文濡爸爸： 一位充满热情的老师，在年轻人生命的这个阶段中尝试理解他们的内心冲动，这将对他们发...
第十天P23～24 姜怿暄妈妈： 让这些科目内容在他们身上持续存留，使其成为他们整个存在的一部分，从而这个内容能够...
第十一天P25～28 张文濡爸爸： “如果我们能在话语中融入情感、如果我们带着温暖去教学、如果我们给课程增添趣味，...
第三天P9～10 虞博涵爸爸： 1、女孩要美但不唯美，男孩应该激发他们的力量 2、好的教育即是理论的，也是实践的 ...
第四天P11～12 姜怿暄妈妈： 受触动的是：对成人最大的考验是学习超越自身局限的经验，客观而开放的去认识他们，而...
本文标题：常青读书《青少年教育》十六
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