给学生先解释单元课文开篇，关于单元的主题内容
理解观察和看见的区别
提问观察什么？给学生提供观察的案例，写作的范围广。
1.标自然段，朗读课文，不熟练的字词圈起来，联系上下文想想意思后再读一读。有问题的地方也圈起来。
2.再默读课文，想想作者对那些事物坐了细致观察，说说你是从哪里看出来的。（用——在文字画出相关词句，简单批注后再和身边也完成了的同学交流）
读出神韵读出
声音响亮，正确流利，读出画面神韵。
读书要看着书读，不脱离课本。
一遍遍读课文。
撸和桨的区别
创造出榜样
第一个写作单元观察美，观察，四上三单元有科学实验认知
单元页学习提升元认知
凡是写作单元，要放在单元页，读写结合的练习。
课堂反馈最重要，怎么知道芒果核里边的东西。
搭船的鸟，意外和美的邂逅，金色草地是日常生活中的美。审美
观察是审美观察，不是科学。美铺面而来意外相逢，本来熟视无睹的 东西重新发现美。
美的本质是意外打动你
10月24日
三上
朗读，注意重音
偶然遇到美，留心观察，发现美
热爱生活的人容易发现美
善于观察的人容易发现美
大概念是多次出现的
都是写作单元，观察和连续观察
观察不需要准确生动表达，最后才是
四年级不能提这个标准，可以教但学生做不到
故事三首是美的发现，梅花即白又香
暮江吟是仔细观察暗含连续观察，生动表达
多角度观察
发现美，发现物质理趣
观察日记，观察记录
两篇课文不是和这个单元相联系的，先解决大概念，其他再看如何融入进去。
一篇课文还是需要大问题
为什么叫爬山虎的脚？解决对整篇课文的解决，引向叶子和脚的区别结合作者观察
叶和脚在观察上有何异同，只想大概念
叶子的美
脚的理
重点是脚，细节，体会单元页的大概念。要逆推。
先找到准确生动的表达，对脚观察的仔细
通过学生的说，推的细致观察。
把特别细致准确的改掉，体会准确表达，再有表格学生自学，课堂再来交流。
生动表达越细致，体现观察越仔细。
最后叶圣陶是语文专家，对字词的咬文嚼字
生活情趣和物理发现，就体现在观察者身上。
细致观察，然后生动表达
法布尔，研究比观察更科学
破坏式，搜索，长时期，多角度，观察和生活联系
什么是观察
美的东西吸引你，仔细看。
反复认真去看，看到不同的东西
狭义的观察是有目的的去观察
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