5月24日，在教研室教研员王老师的静心筹备下，让全县的一线教师于云端相遇了郑州教研室刘惠臻老师的讲座。讲座主题是：如何上好议论文阅读复习课？讲座中刘老师总结的“依标扣本实施教学，保证议论文阅读教学、复习的方向正确”的观点，让我印象深刻。
而刘老师讲座中展现的，其对于议论文教学、复习的研究中，所做的梳理新旧课标中关于议论文的内容、整理的统编语文教材中所有议论性文章的思考探究、积累拓展等题目、有以问题归类方法整理了同一考点教材中涉及的不同问法的课后题，无一不印证着她所提出的观点。
而如何做到依标扣本，精准教学呢？从刘老师的讲座中，可以看到，要想真正做到，必须要下一番真功夫。我想这几点我们可以尝试着做。第一，每一次备课，都思考一下我的问题设置、教学方法和课堂组织形式，是教知识还是练能力、培素养；第二，立足三年六本教材，以各种问题为导向，系统梳理教材内容。如讲座中讲到的，刘老师梳理了六本教材中现代文是议论性文章的篇目，列出这些篇目的思考探究题、积累拓展题、旁批、阅读提示等，然后又将问题归类，哪些考的是论证方法？哪些考的是论证思路？哪些考的是议论文语言？当这些内容梳理归类之后，我们不仅可以清晰的知道教授这些篇目时一课一得的点是什么？还可以在议论文复习时，整合这一类问题，带领学生高效的复习；第三，由文本阅读鉴赏入手，再总结梳理不同文体知识内容，更能提升学生的文学鉴赏素养。这也是避免知识本位和严重套路化教学的有效方法；第四，俯下身子，细读课标，研究课标，将课标与教材建立有效联系，新课标出台后，往上专家的各种解读层出不穷，我们也不停的在观看学习，但专家讲和我们自己的做总是很难落实到一起，所以在专家的解读引领下，更需要我们自己俯下身子，认真研读，像刘老师一样，真正讲课标和我们的教学建立联系，真正做到课标要求什么，我们落实什么。
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