教育应该是个宽泛的概念如呼吸般的存在，之前感觉大部分家长只把“教育”这个概念缩减到学校范畴的“学知识学本领”的教育。在过去几十年前物质生活上比较贫乏时，这一说法似乎也有合理性，尤其在世纪交替之时，大多数人目标比较单一，而现在（除去非常特殊的情况下）基本的生存条件已经改善，生存不再是我们的第一目标，那么我们的教育哪怕是学校教育也是急需要改进。
首先教育目标要回归到“人”的范畴。这是特别棒的一个点，我们过去常常说“人的异化”就像卓别林的《摩登时代》里批判的：人似乎仅仅成了流水线上的一部分甚至就真是一颗螺丝钉了（哪怕是一颗螺丝钉也要做一颗有灵魂的螺丝钉！有着纯真与善意）……这个时候人作为人的幸福也变成奢望。
人的本质是一切关系的总和。此处“关系”就是一个核心词，狭义的“学习”（尤其是追求成绩的学习）也是其中的一部分，学习成绩高低本身没有错，是“我们应该以什么样的态度和方式来看待它”这部分更重要。在各种关系中，孔圣人在论语中有一个观点：他说“吾与点（学生曾子）也”！那么这个曾子的观点是什么呢？曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”（“我和五六个成年人带着六七个孩子，到沂水里游泳，在舞雩台上吹风，唱着歌回家。”）这一方面提现了“礼乐治国”之思想，其实我觉得这里还有三重关系值得我们看到：我与他人的和谐关系；我与自然的和谐关系；还有我我与自己内心世界的和谐关系！这样的生活应该是我们追寻的吧！任由科技怎么发到，AI怎么来临，我内心的自如舒坦善恶选择是“我之为我”的根本，无可替代！古今中外的先圣们一直没有绕开一个话题：人啊 认识你自己！
现在，教育回归到“人”的目标上，我们且不欢喜！
其次学校生态位需要重建。这里关键词我觉得是“生态”！教育的系统、教育的需求……立体生态的建设……教育绝对不是一对一的灌输，它是一个生态系统的建设！
现在国家从专业角度和政策角度都在更好的回归教育本质，对这个有反馈的纠错系统，我们逐渐清醒！期待未来！
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