新教材，新解读，新教法。6月6日晚8点工作室所有成员准时守在屏幕旁，收看了吴志豪教授《统编语文教材解读与教学建议》的讲座。网络虽然不给力，但我们学习的热情不减，截屏、认真记录，也是收获颇丰。
一、吴教授解读了统编语文教材的编写思路：
1、双线组织单元，加强单元组合
2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系
3、重视方法指导，促进能力提升
4、突显实践性，加强语言文字运用
二、吴教授提出统编语文教材的教学建议：
1、正确把握各年级语文要素
2、将语文要素细化成教学目标
3、在实践中体会语文要素
4、积累语言经验是学习语文的基础
5、把读书习惯培养作为头等大事
三、吴教授指出：遵循课程原理和学生认识规律教学语文
把握统编教材的内容序列；
在实践中领悟学习方法策略；
解读语文要素，细化教学目标；
积累语言经验是学习语文的基础；
注重实践，加强语言运用；
把读书习惯培养作为语文课的头等大事。
听完吴教授的讲座，留给我印象最深的几个关键词是：
第一，要素。新教材最大的改变就是每一张单元篇章页都有单元要素，我们要有统览12册教材的全局意识，还要注意各年级语文要素的梯度落实，围绕单元要素设计教学，将语文要素细化成教学目标。在这点上，吴教授结合《蝙蝠与雷达》这篇课文进行了详细指导。《蝙蝠与雷达》这篇课文所在的单元要素是“尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。”吴教授结合这篇课文把语文要素细化为：1、学习生字词语2、复习从内容角度提问3、学习从写法角度提问：用词组句、标点符号、写作方法。很明显第2和第3都是在落实本单元的语文要素，但又有区别，第2是“复习”，第3是“学习”，又体现了梯度教学的落实。另外吴教授还指出教学语文要素要抓重点，“语文知识”认识了解，“方法策略”要灵活运用，警惕把学习方法当成语文知识教学。
第二，实践。在实践中体会语文要素，在实践中获取语文知识，在实践中领悟学习方法策略，在实践中加强语言运用。只有循序渐进，反复操练，才能培养学生良好的学习习惯，才能在不断的实践中习得方法，内化吸收，正如长葛市教研室的代超鹏老师所说“在游泳中学习游泳”，经历了、实践了就实现了自我探究的过程。吴老师在讲座中讲到“语感”时，我也是深有体会。有些学生天生对语言文字敏感，稍加一读就能理解意思、悟出情感，有的学生读了好多遍依然读不出个所以然来。可想而知，语文这门学科是无论如何也学不好的。所以我非常赞同吴老师的观点，“丰富语言经验是学习语文的基础。”怎样积累语言经验？吴老师提出了四点：1、多读多背，形成语感。2、发现课文语言与自己语言的差异。3、培养主动、积累有新鲜感的词句的习惯。4、主动运用有新鲜感的词句。我想还必须有一个要求，就是从小培养。等到了高年级，想要改变真的很难了。
第三，读书。读书习惯是语文核心素养中的核心。读书习惯的形成需要持续性和连贯性、阅读量的积累。除了向学生推荐一些必读书目外，还可以利用图书角、图书漂流等保证学生阅读量。要制定相应的读书计划、读书策略、读书测评等保证读书有序、有效进行。
感谢吴教授的分享，让我对新教材有了更为全面、深刻的认识。专家的解读和建议就是方向标，我会努力钻研教材，准确把握教材，梯度落实语文要素，全面提升学生语文素养。
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