聆听：关注新教材9

聆听：关注新教材9

部颁统编新教材推行之初，温儒敏先生在统编高中语文教材国家级培训班讲话，畅谈统编高中语文教材的特色与使用建议，聆听并整理笔记，与诸位志同道合者分享，主要内容如下：

统编高中语文教材的编写立意高，努力贯彻新课标的精神，更加符合语文教育的规律，改革的力度是大的。但新教材也并非对以前教材教法的全部颠覆，而是 “守正创新 ”，是广大一线教师经过努力就跟得上的“创新”。

讲话介绍了新教材如何把“学习任务群”作为编写框架、体例和方法，“语文核心素养”又如何成为教材努力达成的目标。对教材设计中一些新的教学形式，包括 “任务驱动” “群文教学” “活动” 与“情境” “整本书阅读”和“综合活动单元 ”等，讲话初步做了一些学理阐释并对其教学实施提出具体建议。

聆听：关注新教材9

六、关于 “整本书阅读”

“整本书阅读”是一个新的课型，到底 怎样做才有好 的效果，还需要在实践 中不断总结经验。统编初中语文已经有“整本书阅读”，设计为“名著导读”，每册指定２种书，量比较大 。

高中教材原来也考虑读4部以 上的名 著，后来考虑高中的学业负担重，还要 面对高考，就把阅读的量减少 ，一共才读２部——《乡土中国》（费孝通）和 《 红楼梦》。“整本书 阅读” 是作为“任务群” 专设２个单元的，都安排在必修 。

教材中的“整本书阅读”设计是提示性 的，主要包括 “阅读指导” 和“学习任务”两部分，比较简单。

“学习任务”主要引导阅读和思考，供学生选择其中一二，不必全部完成。

“整本书阅读”旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构读书的经验，形成适合自己的读书方法。

“整本书阅读”的功夫在课外，应以课外阅读为主，课堂上可以安排一些交流分享活动。教师也可以给一些引导，主要是读 “ 这一类书”的方法引导。比如，读《乡土中国》，要求学生注意概念和大小纲目，注意理论推导。

读《红楼梦》，要求整体把握作品的思想内容和艺术特点，注意从自己感 触最深的地方入手去探究、体验与欣赏，等等，都是方法的引导，不要和一般课文教学那样去多加讲解，更不能以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。别忘了，“整本书阅读”是可以多少起到一些 “磨性子” 作用的。

我们引导学生读书养性，培育毅力，涵养心智，祛除浮躁，要求不宜太高，要重在“目标管理”，不要太多“过程管理”，学生能坚持完整通读几本书，就很不错了。